作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的秋天的雨教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1.認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學過程
一、導語 渲染，調動情感。
1.教師談話導入 新課。
(播放課件)同學們，我們一起伴着綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指着雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調鑰匙、菠蘿、扇的讀音。
(3)誰願意當小老師領着大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀後交流，感知課文主要內容。
誰能説一説，在秋雨裏，你都看到什麼了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什麼了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟五彩繽紛。
(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(2)美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什麼?
(扇哪扇哪讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯繫上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟五彩繽紛。
小朋友們，這麼美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)
(5)美讀全段。
3.體會氣味的香甜。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。(板書：藏着氣味)誰願意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎麼樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導朗讀。
這麼快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，昇華感情。
1.小結。難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和温柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，説説看，你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂)
3.積累背誦。
想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、佈置作業 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內容背誦下來並抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現瞭如下一些特點：
一、重視閲讀興趣的培養。為使學生喜歡閲讀，教師在備課時，設計了很多激發閲讀興趣的方法。比方説在指導第二自然段的閲讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閲讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閲讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閲讀的重點指導放在這兩個自然段，聯繫生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今後的語言發展打下良好的基礎。
(在全國第五屆青年教師閲讀教學觀摩活動中，於豔老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。)
《秋天的雨》教學設計
廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設計林淑如/點評
教學要求
1.自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。
2.通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。
教學重點
有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學流程
一、預習彙報，交流共享，引入新課
1.課前，老師讓同學們找描寫秋天的文段，找到了嗎?讀給大家欣賞。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什麼變化?)
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)
3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
(1)讀了課文，感受到秋雨的美了嗎?(引導找出描寫秋天的雨的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。)
案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
(2)賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
(3)自主選擇學習內容，小組交流。
(4)個別彙報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來，課後抄到詞語積累本上。)
()的銀杏樹()的楓樹
()的田野()的果樹
()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，按上面的格式説一説。
聽説秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，説説看，秋天的雨裏還有哪些香味?(説中擴展)
秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼?(喜鵲、松鼠、青蛙)
小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎?(説説喜歡的原因)
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
1.交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
2.自選作業 ：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。
點評
1.交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入 從秋天的全景入手，交流課前查找的描寫秋天的文段，接着引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便於教師因學定教，順學而導。
2.抓住重點句段，反覆誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫秋天的雨的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反覆誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閲讀教學以讀為本的重點。
3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程 中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫(填)，開口説(讀)，想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，並引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。
《秋天的雨》教學設計
學習目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備
1.蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什麼?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎?
聽讀課文，感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內容?
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流並讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼?
b、指名學生朗讀後並回答。
c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上説的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。
3.指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業 可以任選其一)
第二課時
複習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎?
2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3.採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
b、學生交流後，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。
c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼?
e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼?
c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練：出示説話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
總結感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯繫全文內容，讓學生思考回答：為什麼説秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內討論。
b、然後集體交流。
3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
《 秋天的雨》教學設計
學習目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備
1.配樂朗誦錄音帶。
2.生字、詞語卡片。
3.實物投影儀。
第一課時
談話導入 ，調動情感
1.引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什麼?
2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為，有的同學討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。 (板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什麼喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
1、 朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什麼?
逐節朗讀，想象動情
1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2.出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。
4.想象畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什麼?你似乎看到了什麼?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)
b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!你的眼前出現了金黃、火紅，更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!
c、直觀感受，語言訓練：這麼多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來説它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實帶來了什麼?你的腦海中出現了怎樣的畫面?
f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶着自己的體驗(喜愛、嚮往)有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼?
h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在幹什麼?指名學生多人次地朗讀第4自然段。
習寫生字
1.學習生字，交流學法。
a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家?
b、練寫生字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
課外作業
把喜歡的部分背下來。
第二課時
聽寫生字，複習檢查
1.學生聽寫生字新詞。
2.同桌互相批改，當堂訂正。
出示填空，回憶內容
出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
談話啟發，拓展活動
1.朗讀課文最後一個自然段，説説秋天給我們帶來什麼。
2.引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想幹什麼呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?
3.學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
展示交流，賞評作品
1.由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或讚美等感情。
《秋天的雨》教學設計
重慶市九龍坡區課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究 課題組
教學目標
1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點
1.爽柿的字形，扇梨糧的讀音。
2.有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
教學難點
1.能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到户外去感受秋天，還可查閲資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎?
二、聽讀課文，感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
3.把自己認為美的讀給同桌聽聽。
4.快速閲讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的.?
三、品讀課文，想象動情
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好清涼和温柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼?
2.品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼?
(2)指名學生朗讀後並回答。
(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?
(5)聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。
3.指名學生上台進行表演性朗誦並評點。
五、識字寫字
1.學習生字，交流學法。
注：枚的右邊不是文;柿的右邊易錯。
2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家?
【教材分析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
設計理念【教材分析】
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閲讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。
３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
４、積累好詞佳句。
【教學重點】
瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
１、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那麼秋天的雨呢？（欣賞課件）
２、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
１、學生自由讀課文（放音樂）
２、學生四人小組學習本課生字。
３、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
４、選擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創設情景、動情朗讀
１、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。（學生先説，老師再出示課件讓學生讀）
２、概括文章所寫的幾個方面。邊説邊板書。
３、分組自由選擇學習內容交流。
４、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：
秋雨裏有什麼顏色？
填空：
（）的銀杏樹
（）的楓樹
（）的田野
（）的果樹
（）的菊花
５、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
６、想一想，請你用什麼顏色的什麼來説一説。
７、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。
８、聽説秋天的雨滴裏不但藏着五彩繽紛的顏色，還藏着好聞的氣味，是什麼氣味？
９、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）
１０、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？
１１、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在幹什麼呢？引讀課文。
１２、同學們，喜歡秋雨嗎？説説喜歡的原因。
１３、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
１４、帶着對秋雨的讚美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
１、收集描寫秋天的詩、詞、句。
２、把秋天的景物畫下來。
３、和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
３、初學課文，感受秋天的美好。
【教學重點】
以生字新詞為主線，瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由對對子導入課題，激發學生的興趣
１、同學們，今天這節課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎麼樣？（太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎麼對？）
２、老師的腳下踩到一樣東西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經不知不覺來到了這裏。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學習８個認讀的生字
１、秋天的雨到底是怎樣的呢？學生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學習，想辦法記住。
２、出示與課文內容相關，幷包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風。
（學生讀一讀，再個別學生讀）
３、課文中組成的新詞。學生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
⑵“一把鑰匙”誰來讀？字音上聽出了什麼？
⑶“趁你沒留意”誰來讀？
４、這兩個詞出現在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
５、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
６、同學們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
（自己讀一讀，再個別讀）
７、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學習要書寫的１２個生字
１、自己讀一讀。
２、小組內讀一讀。
３、指名學生上台給生字擺規律，説説為什麼這樣擺？
４、重點指導書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課後的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀後和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們，秋天的雨帶着它的美麗，帶着它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現這麼好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業超市
讀得真好，這麼美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海裏？（想）那就到我們的作業超市裏去吧。
【作業超市】
１、抄寫本課的生字新詞。
２、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫一寫。
３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫。
文萃咖
