一、談話引入，激發興趣
1．同學們，課前老師讓大家根據你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，並談談在你的眼中春天是什麼樣的嗎?
同學們，你們説得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。
板書課題(認讀“古、詩、首”)
2．商討學法：你認為學古詩應該學什麼?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結歸納：學生字—讀古詩—背古詩。)
二、隨文識字，體會詩意
1．(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序説一説你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。
2．(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)
(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)
(2)藉助拼音初讀古詩，畫出生字。
(3)指名朗讀，正音。
3．(課件展示朗讀)
(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節奏與韻律。
(2)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，彙報識字方法)
比一比：聞—問處—外
形聲字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什麼?哪個字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這裏表示，聽一聽，而不是聞一聞。)
(4)詩人看到了什麼?想到了什麼?(詩人看到了地上飄落的'花瓣，彷彿看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。
(5)小結：《春曉》描寫的是一幅雨後清晨的美麗景色。就請我們繼續在反覆朗讀中感受春景的美麗吧!
三、指導朗讀，背誦古詩
1．教師範讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉
2．學生練習朗讀古詩。
3．指名朗讀，讀後評議。
4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
5．小組比賽，看誰背得好。
四、指導書寫，鞏固練習
1．出示生字“古、聲、多”，學生觀察字的結構，説出字的部件在田字格的位置，教師範寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學生先描紅，後臨寫。
2．練習
(1)連線詩眠處古首聞
shīwéngǔmiánchùshǒu
(2)填一填
()眠()覺曉，
處處聞啼鳥。
夜()()()()，
()落()()()。
文萃咖
