一、教學目標
1、知識目標：學習歌曲《卡通卡通》，認識歌曲中的四分休止符、弱起小節。
2、能力目標：能用自然優美的歌聲富有表情地演唱，並能準確地唱出休止符、弱起小節。
3、情感目標：通過歌曲的學習體會卡通帶來的快樂。
二、教學重點、難點：
1、能用自然優美的歌聲富有表情地演唱歌曲《卡通卡通》，並能準確地唱出休止符、弱起小節。
2、歌曲中含有四分休止符、弱起小節樂句的學習。
三、教學準備
座位設計、律動設計、《藍皮鼠和大臉貓》錄音帶、《卡通卡通》錄音帶、卡通圖片、卡通動畫《皮諾曹》片斷。
四、教學過程與意圖
（一）、神祕導入 激發興趣：
許多小朋友也許叫不出隔壁鄰居小狗的名字， 這位可愛的小鄰居身為一隻小獵犬， 卻偏偏不承認自己是隻狗；這是隻愛運動、愛寫小説、喜歡吃比薩、餅乾及冰淇淋，卻老是記不住主人的名字的漫畫小狗。他是誰呢？（展示卡通圖片）
（設計意圖：故意設置一個謎團，吸引孩子繼續往下走。）
（二）、快樂律動 想象卡通：
原來是史努比。和史努比一樣可愛的卡通朋友太多太多了，今天我將和小朋友們一起走進奇妙的卡通世界，你們期待嗎？看，迎面就走來了兩個很熟悉的朋友，他們是誰呢？（播放音樂《藍皮鼠和大臉貓》，歌曲長度一分鐘。）
小朋友們全體起立，在音樂聲中，想象自己是任何一位你喜歡的卡通小明星，跳着屬於你自己的獨特的舞蹈。
（設計意圖：律動，就是人隨着音樂的節奏，通過身體動作來感受音樂要素和表現情感，實際上就是把音樂和舞蹈高度地融合起來。這兩個卡通形象為學生熟知，容易引起情感上的共鳴。這首歌曲旋律輕快，琅琅上口。引導學生即興創編動作，提高學生的藝術表現能力。）
（三）、歌曲新授 走近卡通：
1、 剛才向我們走來的是誰呢？原來是藍皮鼠和大臉貓這對好朋友，他們説，
卡通世界裏住着很多的卡通明星。看，有你熟悉的嗎？（展示卡通圖片）
師：同學們説的卡通人物可真多真可愛啊！你為什麼喜歡這些卡通朋友呢？從哪裏認識這些卡通朋友的呢？（學生充分説：從文具盒、從圖書、從電視上、從影碟上……）
卡通的色彩很美麗，卡通的樣子很可愛，卡通故事很有趣，卡通人物很勇敢等等。
（設計意圖：讓學生從自己最喜歡的卡通人物説起，可以讓他們有話可説，樂於説，學生明白要細心觀察，培養學生觀察的意識和習慣。）
2、這些活靈活現的小卡通，伴隨着我們一起長大，帶給我們七彩的夢。
總結為歌詞：“活靈活現小卡通，帶給娃娃七彩夢。”
a、有節奏地朗讀歌詞：
誰能來有感情地讀一讀？
小朋友讀得聲情並茂，可是光有感情還不夠，聽老師來朗讀歌詞，比較一下，老師的朗讀和你們不同在哪裏呢？
教師有節奏地範讀，學生比較。
學生跟讀。 現在，老師給這兩句話配上了旋律， 小朋友們一起來學一學，在學得時候呢，輕輕的唱，聲音只有你和你得同桌能聽見，看誰學得最快。（在有節奏地朗讀歌詞的過程中，掌握這兩句旋律的節奏。）
b、認識休止符：
在老師配的旋律中，出現了一個像“0”的'符號，有沒有小朋友知道這是什麼符號？有的小朋友知道，叫做四分休止符，遇到四分休止符我們握住拳頭不出聲，停止一拍，老師示範，你也來試一試，看誰做得最好。
（設計意圖：在學生喜愛的話題中，以給歌詞添上旋律的形式，穿插進歌曲《卡通》部分旋律的學習，使單調的歌曲學習變得輕鬆、愉快。）
c 、過渡：
小朋友們這麼快就學會了，老師要獎勵小朋友們，觀看一段卡通片。（播放卡通片“説謊的孩子要長長鼻子”）
動畫片裏的小朋友為什麼會長出長鼻子來呢？小朋友喜歡愛説謊的孩子嗎？我們能向他學嗎？
（設計意圖：討論了半天的卡通，學生一般只有間接的靜止的印象。觀看卡通片給了他們視覺上直接的動態的感受。）
d、認識弱起小節：
師小結：卡通片不僅給我們帶來了很多的樂趣，也增長了我們的知識。
總結為歌詞：“學知識，長智慧，把我變成一靈通。”
這句誰能來有感情地朗讀呢？
這兩句和剛才地兩句有什麼不同呢？第一小節只出現了一拍，我們把第一小節叫做弱起小節，小朋友們可以先點三下頭，提醒自己空三拍，然後開始讀。老師又給這兩句話填上了旋律，小朋友跟着老師的琴聲，先點三下頭再開始唱。遇到四分休止符，握緊拳頭不出聲，停止一拍再繼續唱。
（設計意圖：這一環節重點是將整首歌曲中難唱的句子解決。）
e、全曲學唱：
1、教師範唱。
2、學生輕聲跟唱。
3、歌曲情緒處理。
（四）、歌曲表演 模仿卡通：
小朋友們看過了很多的卡通片，認識和喜歡很多的卡通明星，接下來，我們來玩一個“猜猜猜”的遊戲，好嗎？就是請一位小朋友比一比卡通人物的動作，其他的小朋友猜一猜他模仿是哪位卡通明星。（一位學生表演的時候，其他的同學輕聲齊唱歌曲《卡通，卡通》。鞏固歌曲的學習。）
（設計意圖：讓學生有機會表現自己，在唱一唱，猜一猜，動一動中體會卡通帶來的快樂。）
（五）、卡通生活 評價卡通：
剛才的遊戲很有趣，小朋友的表演五花八門，卡通真是給我們的生活帶來了無限的樂趣。你在生活當中有沒有發現這些卡通朋友呢？你的生活有沒有因為這些朋友，而變得很卡通呢？（出示圖片“卡通生活”：卡通包，卡通杯子，卡通郵票等等。）
（設計意圖：卡通聯繫生活，學生很容易找到情感的共鳴，更激發了學生對卡通的熱愛之情。）
教學反思：
通過這節課的教學，我有以下體會：1)注重創設情境，激發學習興趣：情境教學能充分調動學生學習音樂的積極性，讓學生充當教學活動的主角，使學生進入一種特殊環境，積極主動的參與課堂教學。2）注重體現學生的主體性：學生演唱、創作實際上是一種藝術再創作過程，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真情實感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。3）注重以合作為途徑，鼓勵學生大膽創造：引導學生展開自己的想象能力，大膽主動的表現作品。引導學生大膽創造，在創編活動中，同學們共同承擔小組合作的成功和失敗，享受集體創作的榮譽和歡樂。
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