《吃水不忘挖井人》優秀教案

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，瞭解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀並背誦課文。

教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯繫，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民羣眾疾苦的高貴品質。

教學思路：

巧設導語；揭示課題；初讀課文；掌握字音；細讀課文；理解內容；做好總結；延伸理解；記憶字形；指導書寫；綜合練習；鞏固運用。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，並且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什麼事？

3.毛主席為什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶着這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他説得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的'詞（“江西”）。

（3）練習説話：説説“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什麼關係。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠羣眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什麼？哪句寫着呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什麼？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎麼想呢？

3.那麼毛主席是怎麼做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎麼做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什麼毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民着想，為人民羣眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，後一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之後，人們終於能喝着清涼甘甜的水後，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在幹什麼？

（2）想象他們之間會説什麼？（練習説話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那麼沙洲壩的鄉親又是怎麼做的？

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什麼？

2.書上是怎麼寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎麼回事？“時刻”怎麼講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什麼要立這塊碑？為什麼要在解放後立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以説課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶着對毛主席無限崇敬的心情讀全文，並注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。

②( )後，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻着（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、複習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然後思考，沙洲壩的鄉親們為什麼要在井邊立塊石碑？碑上寫着的字是什麼意思？

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該 外——處

比較每組生字有什麼不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

2.還剩幾個字沒記？你用什麼方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示範書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。

1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

2.給生字組詞：（落筆）

井( )刻( )外( )

開( )該( )處( )

挖( )念( )鄉( )

忘( )立( )主( )

3.聽寫下面詞語。

地方很遠 上面 小村子

刻着一口井 井旁邊

板書：

反思：

教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產生濃厚的興趣，對於低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，並且有感情地朗讀課文，理解課文的內容。