《捉迷藏》小班語言教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的《捉迷藏》小班語言教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《捉迷藏》小班語言教案1

活動目標：

⒈仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學説：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣。

⒊通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

⒋大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。

活動過程：

一、出示小黑，激發興趣，瞭解小黑的基本特徵

師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？

師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。

二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發現小黑的樂趣

㈠理解故事內容。

⒈小黑的家住在一個方方的盒子裏，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏遊戲了。

⒉咦？小黑不見了？它會藏在哪裏呢？

師：聽聽小黑怎麼説的。（聽錄音）小黑怎麼説的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？

⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）

師：小黑藏在了哪裏？它會怎麼説？這裏有幾個小黑？

⒋一羣小魚游來啦，小黑藏在哪裏呢？誰來問一問？分2組進行問答。

小黑為什麼要藏在小魚的眼睛裏？大家發現了幾個小黑？

㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答遊戲，鞏固幼兒對於藏的地方的理解。

這裏還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那裏？ 和朋友玩玩這個一問一答的遊戲。

㈢完整講述故事。

這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。

三、遊戲：捉迷藏，進一步激發捉迷藏的興趣

師：看，老師這裏也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪裏呢？”“我藏在了……”的句式來問答。

師：我把小黑送給你們，回教室後也可以和朋友玩玩這個遊戲。

活動反思：

繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿着興趣。

在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，並學説：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學説小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學説，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學説短句進行對話，體現了講述形式的多樣性。在找到小黑，數小黑的過成中，加入了數數的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。

活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，説起來也會更加的帶勁。

活動始終在“找小黑”遊戲中進行，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悦和有趣。

《捉迷藏》小班語言教案2

活動目標：

1、能準確説出句式“XX躲在XX裏”。

2、學會運用句式“XX躲在XX裏”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動重難點：

能準確説出句式“XX躲在XX裏”。

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，。完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學説句式“XX躲在XX裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“××躲在××裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴説、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》小班語言教案3

【活動目標】

1、通過小黑捉迷藏的遊戲，學説：“小黑，小黑，你往哪裏藏？我藏在……裏。”

2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發現小黑的位置。

3、跟隨着小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發現的樂趣。

【教學重難點】

重點：幼兒能根據小黑的主要特徵，仔細觀察尋找畫面中和小黑特徵相同，便於小黑躲藏的位置。

難點：能在尋找遊戲中大聲的.呼喚小黑，並用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動準備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動過程】

一、出示小黑，激發興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什麼？

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼裏。

師：小黑的家在一個方方的盒子裏，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪裏呢？我們一起來問問他，我們一起説：“小黑小黑，你往哪裏藏？”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼裏。

幼兒複述：我藏在瓢蟲的甲殼裏。

師：請你想一想，小黑為什麼會藏在瓢蟲的甲殼裏呀？（魔術筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什麼呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪裏？（甲殼裏）

2、小黑藏在烏雲的身體裏。

師幼一起説“小黑小黑，你往哪裏藏”

師：如果你是小黑，你會藏在哪裏？

聽錄音：我藏在烏雲的身體裏。

幼兒複述我藏在烏雲的身體裏。

師：看看，是不是真的在裏面，恩，真的在裏面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛裏。

師：小黑走呀走，走到了一片花園裏。我們來問問小黑藏在哪裏了？（小黑小黑，你往哪裏藏？）猜猜看，小黑會藏在哪裏？

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛裏。

幼兒複述：我藏在蜻蜓的眼睛裏。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛裏。

三、幼兒操作，主動探索。

1、小黑藏在汽車的輪子裏。

師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看哦！

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裏藏？”這一回，小黑藏在了哪裏呀？（輪子裏）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起説“我藏在汽車的輪子裏”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子裏。

師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裏藏？”這次他又藏在哪裏了呀？（瓜子裏）看看，是不是在瓜子裏。一起説，我藏在西瓜的瓜子裏。

3、幼兒討論。

師：小黑説，剛才我藏的地方都被你們發現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪裏？和你旁邊的小朋友討論討論。

（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裏藏？”現在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什麼呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑説，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這麼多的好朋友聽。你們願不願意幫他講這個故事呀？

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子裏，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的遊戲了。“小黑小黑，你往哪裏藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼裏。”……

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？

《捉迷藏》小班語言教案4

活動背景

《剛要》明確指出，教育活動的內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意遊戲性、趣味性、活動性。遊戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背後，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過遊戲學説句式並感受詩歌的有趣意境。

活動目標

1、能準確説出句式“xx躲在xx裏”。

2、學會運用句式“xx躲在xx裏”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

活動重難點

活動重點：能準確説出句式“xx躲在xx裏”。

活動難點：學會運用句式仿編詩歌。

活動準備

1、ppt：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過ppt圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學説句式“xx躲在xx裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“xx躲在xx裏”進行詩歌的仿編。

活動反思

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴説、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》小班語言教案5

活動目標：

1．練習聽信號向指定方向走、跑、跳，發展幼兒的基本動作。

2．有一定的判斷和模仿能力

3．懂得一起遊戲時不碰撞、不擁擠。

活動準備：

小兔、小鴨、小貓、小雞頭飾若干，優美的音樂。

活動過程：

1、導入活動

“寶寶們，今天老師邀請了幾個小動物來和我們一起做遊戲，你們看看，都來了誰呀？”

（1）出示小動物的頭飾，請幼兒説動物名稱及動物怎麼叫的、怎麼走路的？

（2）跟隨老師四散地模仿動物的叫聲，模仿動物走、跑、跳。

2、遊戲

（1）幼兒分成二組，一組幼兒做找動物的人，另一組幼兒帶上動物頭飾扮演小動物。

（2）遊戲開始，老師説：“小朋友把眼睛閉起來，小動物去藏起來”，這時扮演小動物的孩子迅速將自己藏到場地上有物體遮擋的地方。然後老師説：“小動物藏好了，請小朋友去找一找。”幼兒每人找一個小動物，找到後和小動物一起模仿其的小動物的走路動作回到老師的身旁，並能用語言講述出，在什麼地方找到了xx小動物。

（3）兩組幼兒交換角色，遊戲重新開始。

（4）小結：表揚藏、找守紀律及模仿動作做得好的孩子。

3、放鬆活動

小動物與小朋友一起玩遊戲非常高興，大家一起跟隨音樂模仿小動物的動作一起跳舞吧。

《捉迷藏》小班語言教案6

活動目標

1．通過觀察，讓幼兒學説短句：小動物藏在X X地方，訓練幼兒敏鋭的觀察力。

2．通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞彙，提高幼兒的口語表達能力。

3．在遊戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。

4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

物質準備：製作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山後面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草裏，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子後面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹後面，露出長長的脖子。

環境準備：教師事先將各種立體小動物佈置在活動室的各個地方。

知識經驗準備：

1．瞭解動物特徵。

2．玩捉迷藏遊戲，體會不同的方位。

活動過程

1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林裏的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的遊戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪裏。”

2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪裏了嗎？ 你怎麼知道它藏在那兒呢？

3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，説出：X X小動物藏在X X地方，如：大象藏在小山後面，並簡單説出理由。（説出動物的主要特徵）

4．幼兒講述正確後，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

5．遊戲：還有許多小動物藏在課室裏的其他地方，請小朋友把它們找出來，並告訴“花仙子”小動物藏在什麼地方。

6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。

各領域滲透

科學：認識各種動物的主要特徵。

藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。

生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。

環境中滲透：環境中佈置各種動物在森林裏玩耍。

家庭中滲透：

1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。

2．平時要求幼兒用完整語句表達意願。

活動反思

通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善於創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作慾望，我們要通過手、眼、口、腦並用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！

《捉迷藏》小班語言教案7

設計意圖：

捉迷藏是很有趣的遊戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的遊戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做遊戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設計本活動時，根據小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——説一説——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什麼地方，不僅培養了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學習空間方位詞，增加詞彙量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。

活動目標：

1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發現。

2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3.在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1.知識經驗準備：初步掌握簡單的空間方位詞彙;會玩“捉迷藏”的遊戲。

2.物質材料準備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個。

活動過程：

一、遊戲“找小黑”，引發興趣，瞭解小黑的基本特徵。

1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎

2、出示小黑：看看它長什麼樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室裏，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪裏找到的小黑?(幼兒講述)

二、 結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。

1、P1(盒子)小黑的家住在一個方方的盒子裏，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。

2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裏?幼兒一起説“小黑藏在了瓢蟲的小殼裏。”

3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會藏在哪裏呢?”“小黑藏在……”

4、P4(烏雲、小鳥)這次小黑又會藏在哪裏呢?為什麼要藏在這朵雲裏?顏色一樣嗎?一起説説“小黑藏在……”

5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會躲到哪裏呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

6、P6(西瓜)這次可以藏在哪裏?為什麼?一起説説“小黑藏在哪裏?

7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結伴猜猜、説説“小黑説每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裏?”

8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑呢?

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、討論：“故事裏的小黑藏在了那麼多的地方，它藏在了哪裏?”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢?”

四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。

2、説説你是在哪裏找到的小黑?

活動反思：

繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。(.來源教案網)繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿着興趣。

活動開始的“找小黑”遊戲，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為後面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悦和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。

活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。

活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪裏藏，説説小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

《捉迷藏》小班語言教案8

活動目標：

1、能準確説出句式“XX躲在XX裏”。

2、學會運用句式“XX躲在XX裏”仿編詩歌。

3、能分析詩歌，培養想象力。

4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

活動重點難點：

活動重點：

能準確説出句式“XX躲在XX裏”。

活動難點：

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學説句式“XX躲在XX裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“××躲在××裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴説、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏，同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》小班語言教案9

一、設計意圖：

小班孩子往往不能正確運用方位詞進行表達，而且在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《可愛的寶貝》，我精心設計了本次語言活動。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點，以捉迷藏的遊戲為主線，收集並利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創設了多樣的語言情境，並將科學領域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的遊戲情境中積極互動，在遊戲中學習正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、後面”等，以不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求並積極參與語言學習的小主人。

二、活動目標：

1、樂意在捉迷藏遊戲中與同伴説説老鼠藏在哪。

2、學説方位詞：上面、下面、前面、後面。

3、能用 “上面、下面、前面、後面” 等方位詞大膽表達。

三、活動準備：

1、知識經驗準備：教師瞭解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達能力。

2、物質材料準備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個、泡沫墊一張。

3、環境佈置準備：創設可供幼兒躲迷藏的遊戲環境。

四、活動過程：

（一）導入活動：小老鼠上燈台——幼兒念兒歌《小老鼠上燈台》進入活動室。

（二）遊戲：小老鼠藏在哪兒？

1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服裏，引導幼兒學習説方位詞：上面、下面、前面、後面。

2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，並用“上面、下面、前面、後面”説出小老鼠藏在哪裏。

（三）遊戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個角落，請幼兒尋找，找到後引導幼兒相互之間用所學的方位詞説説：我在什麼地方找到了小老鼠。

（四）遊戲：我也藏起來——請幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導幼兒相互之間説説自己藏在哪裏。

（五）結束活動：“孩子們，玩了這麼長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很着急的！”（聽音樂離開）五、活動延伸：

學習歌曲《方位歌》，引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

《捉迷藏》小班語言教案10

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、裏等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求並積極參與語言加工的創造者。

活動目標：

1、能在遊戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、裏。

2、積極參與遊戲活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

活動過程：

一、以到森林遊玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪裏？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裏了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽説出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、遊戲“捉迷藏”：

1、交代遊戲規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裏找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裏的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同遊戲

提問：剛才寶寶們躲在哪裏？（引導幼兒説完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《捉迷藏》小班語言教案11

活動目標：

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關係。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1.材料準備：課件，花園、大樹、草地等情境設置。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

小結：原來，捉迷藏就是一個人矇住眼睛，其他人躲起來，躲好後，去找他們。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工。

1.仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏

2.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

3.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎？為什麼？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什麼？是誰輸了呢？

三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

1.師：“小狐狸把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐狸説：“快點奪起來，音樂停後我就要來找你們了哦！小狐狸邀請你們一起去找動物朋友呢。”

2.提問：“小狐狸找到誰了？你們怎麼知道的？它藏在哪裏的？

學習句式：小兔子躲在石頭後面。

提問：看，小狐狸又找到了誰？你是怎麼知道的？小松鼠躲在哪裏的？

學習句式：小松鼠躲在樹後面。

3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐狸來到了哪？這裏躲着誰呢？你是怎麼知道的？

學習句式：小鴨子躲在花叢裏。

4.幼兒練習短句：xx躲在xx裏（後）面。

5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？

四、遊戲《捉迷藏》。

1.教師出示並介紹遊戲環境。

師：動物朋友説，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的遊戲。看看這是哪裏啊？這裏全是花，是漂亮的花園！這裏是樹林，這裏是小屋，這裏是草地。

2.介紹遊戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的遊戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。

3.提問：你剛才藏在哪裏了？

4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

《捉迷藏》小班語言教案12

活動目標：

1.理解兒歌內容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的基本特徵。

2.能跟念兒歌，樂意一起參加遊戲活動。

活動準備：

森林背景圖、四種小動物圖片、大書

活動過程：

（一）導入活動

師：今天，老師請了許多動物朋友來我們小一班做客。，看看誰來啦？

出示圖片：小兔

1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。

2.引導幼兒按照老師的節奏與其它小動物打招呼（小鴨、小貓、小象），

3.打招呼：

小兔小兔早上好

小鴨小鴨早上好

小貓小貓早上好

小象小象早上好

（二）理解兒歌內容

1.討論捉迷藏的玩法：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？是怎麼玩的？

2.幼兒閉眼，教師將小動物的圖片插入背景圖片。（遊戲情境創設）

3.幼兒找小動物，引導幼兒學説完整句

師：你是怎麼找到的？小兔小兔哪裏長？——小兔小兔耳朵長。

你是怎麼找到的？小鴨小鴨哪裏長？——小鴨小鴨鼻子長.......

1.這些小動物都有很長很長的地方可以用動作來表現一下嗎？（請個別小朋友示範，邊示範邊念）

（三）學念兒歌

1.出示大書：教師翻書念兒歌（1遍）

小動物捉迷藏，大家都來找一找：

小兔小兔耳朵長。

小鴨小鴨嘴巴長。

小貓小貓尾巴長。

小象小象鼻子長。

2.師提問引出前兩句圖片卡，引導幼兒理解兒歌前兩句，並學念。

師：剛才唸的這些小動物們都在幹什麼呀？

矇住眼睛説明在玩什麼遊戲？

男孩女孩代表什麼？(大家）

用什麼找？眼睛代表什麼？（找一找）

1.教師翻書，幼兒學念（2——3遍）

（四）遊戲：捉迷藏

1．在每一個孩子的座位底下藏一個小動物角色。

2．師：老師現在要和小朋友一起來玩捉迷藏啦，請小朋友看看你是什麼小動物？要藏好哦。師閉上眼睛問：小兔小兔哪裏長？拿小兔卡片的幼兒回答：小兔小兔耳朵長。

3.請幾個小朋友上來玩做迷藏遊戲。找的小朋友問，拿卡片的小朋友答。

4.遊戲結束，和小動物再見，按照兒歌裏的節奏和小動物們再見。

小兔小兔再見了，小鴨小鴨再見了，小貓小貓再見了，小象小象再見了。

《捉迷藏》小班語言教案13

活動目標:

1、引導幼兒能正確運用方位詞:上下、裏外説完整話。

2、願意用語言表達自己的想法，喜歡應答。

3、體驗遊戲所帶來的愉快情感。

4、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

物質準備:課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。

經驗準備：

已學過遊戲開火車。

活動過程：

一、遊戲開火車,激發幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

師：我們開着火車去旅行吧!

二、出示幻燈，掌握方位詞，學説完整句"XX在……上面"。

1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發幼兒興趣.並點數.

師:這是誰的家啊?好漂亮!原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！

提問:看看有幾隻小動物來到小兔子家?

2、出示幻燈第三頁，第四頁引導幼兒運用方位詞學説完整話。

師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？

三、找一找師:小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!

要求：要記住在哪裏找到的什麼小動物。

四、遊戲：捉迷藏。

師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?

孩子藏，老師找。引導幼兒學説完整話。我藏在XX在……後面……

五、到室外玩"捉迷藏"的遊戲。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

《捉迷藏》小班語言教案14

活動目標：

1）通過遊戲讓幼兒理解、掌握方位詞，並初步學會正確、靈活運用。

2）引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

3）採用遊戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享遊戲的快樂。

4）通過遊戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

活動準備：

1、 知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，並豐富幼兒的生活經驗。

2、 物質準備：

1）多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，並讓幼兒記住它們的名字。

3）創設遊戲的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4）為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等

活動流程：

1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

遊戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什麼地方？”（通過遊戲讓幼兒初步學習使用方位詞）

2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什麼那麼着急呀？它的小寶寶到哪裏去了呢？“

教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內容，並用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

3、遊戲活動：

1）遊戲：捉迷藏

教師：”現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”遊戲好嗎？“（聽音樂進行遊戲）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿遊戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的遊戲並提出遊戲的規則（音樂響起幼兒開遊戲，利用道具讓寶寶藏起來，遊戲結束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到後寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什麼地方），遊戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

2）創造性遊戲：

教師啟發引導幼兒用動作來表示出自己藏在什麼地方（如用手搭成小屋頂的形狀，引導幼兒猜猜老師藏在什麼地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發幼兒與同伴合作進行表現，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表達。

4、 結束部分：

“孩子們，玩了這麼長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很着急的！”（聽音樂離開）

5、活動延伸：

引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

五、活動評價：

此活動的設計完全是從幼兒的實際出發，符合幼兒的年齡特徵以及身心發展的特點，在整個活動中，幼兒始終處於自主積極的狀態，較好的完成教學目標！

《捉迷藏》小班語言教案15

活動目標

1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。

2、學會用自然的聲音唱歌。

3、瞭解小金魚的外形特徵。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。

二、談話導入。

——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什麼？”“小金魚長什麼樣子的？它穿了什麼顏色的衣服？”

——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什麼呢？我們一起來聽一聽。

三、學習歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學習歌詞。

——師：小金魚出來玩什麼？（練游泳、捉迷藏）

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎麼樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）

3、學唱歌曲。

——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

四、開心遊戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完後，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，遊戲繼續。活動應變開心遊戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子後面。

活動延伸

美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然後用繩子幫助做成金魚身體，然後貼上眼睛，製作成金魚。

區角活動

表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。

環境創設：用幼兒製作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小遊戲，增加親子互動。

3、家裏有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特徵。

隨機教育：日常引導幼兒定時餵養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。