教學目標
1．理解加法算式中未知數的意義。
2．會填加法算式中的未知數。
教學內容
教科書第70頁的內容，練習十的第1、2、3題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。
一、複習鋪墊
1．複習數的組成（遊戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎麼想出來的`？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設計意圖：數的組成是本堂課學習的依據，所以設計了“數字媽媽找寶寶”這麼一個複習的環節。通過這種形式既能複習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的複習也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什麼？（彙報）看着這幅圖，你能知道是什麼嗎？（學生彙報：盒子裏放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子裏少放了3枝筆；盒子裏原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子裏已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題裏告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）
黑板上的算式你認識嗎？
説明：“（）”叫着括號括號是用來表示“未知數”的，什麼叫“未知數”？（沒有告訴我們的，不知道的數叫着“未知數”。）
那你會讀這個算式嗎？
7加幾等於10？括號裏應該填幾？這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。
（出示課題）
學生分組討論：7加幾等於10？括號裏應該填幾？你是怎麼想出來的？
學生彙報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號裏填3；7和3組成10，所以括號裏填3；7加3等於10，所以括號裏填3；10減7等於3，所以括號裏填3；盒子裏空了3個位置，所以我就知道括號裏填3等。
想一想：括號裏的3表示什麼？
2．創設情景，增畫小旗。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號裏填數。（小組活動）
6加幾等於8？括號裏應該填幾呢？（學生彙報，全班交流）
3．直接填數。
看着圖，同學們很快就能填出括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動手操作。
（1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？
（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號裏該填幾；接着再通過問題提示讓學生增畫小旗，並在“6+ （）＝8”中的括號裏填上適當的數；最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脱離實物在括號裏填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利於學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋（練習十第1題）
3、練習十第2題
4、小貓釣魚（練習十第3題）
[設計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂小結
上完這節課你學到了什麼？
文萃咖
