七巧板的教案

七巧板的教案一

教學目標：

1、使學生進一步瞭解平面幾何圖形的特徵。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

七巧板（學生）  多媒體課件（老師）

教學過程：

一、激情導入，激發興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力遊戲，使學生感到自豪並激發學生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）

二、學習製作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的製作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

（七巧板的製作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起着十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生説不全，教師可給予適當的指導：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的瞭解七巧板的基本特徵，這樣又複習學過的知識，還為後面用七巧板拼圖打下基礎。）

四、利用七巧板拼數學圖形

學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生彙報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、遊戲環節：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟着擺出一個正方形來。

遊戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照着樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐狸陰影的.圖片

①    你們看它像什麼？

②    猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③    學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其餘的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先説説它像什麼？再説説它可能有哪幾塊七巧板組成？最後試着拼一拼。

教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成後教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生髮揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成後可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成後，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

（學生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走紮實，這樣孩子們結束了這節課後猜可以拼出優秀的圖形來。）

六、作業佈置：

請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課後以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，週五展示給大家看。

七巧板的教案二

學情與教材分析：

“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，並初步、直觀認識平行四邊形。“神奇的七巧板”是一次實踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學遊戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力和創造力。

教 學 目 標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、通過動手拼擺、操作，發展學生的空間觀念，發揮學生的想象力，培養學生動手操作的能力和創造力。並在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養學生的探索意識和合作精神。

3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的慾望。

教學重點：

通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的平面圖形。

教學難點：

用不同的方法進行拼圖

教學過程：

一、情境導入 激發興趣

師：老師知道我們每個同學都有自己最喜歡的小動物，那麼誰願意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學們呢？

師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐狸和憨厚誠實的小豬。可是我這兩隻小動物和我們平常看到的小動物可不一樣，猜猜看它是用什麼拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）

師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

師：關於七巧板你都知道些什麼？知道七巧板的來歷嗎？

介紹七巧板的來歷

七巧板是我們中國人發明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形遊戲，它起源於唐朝，經過兩千五百多年的演變，形成現在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，後來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變萬化的魔力，而且藴含着大量的數學知識，因此現在人們已把它作為一項熱門數學問題進行研究

【設計意圖：由學生喜歡的動物引入，利用課件，讓學生直觀體驗七巧板的“神奇”，充分激發學生的求知熱情和學習的興趣，激發學生動手操作的慾望，為下一步的學習做好鋪墊。】

二、合作交流，認識七巧板

1、認一認

師：大家看，在七巧板的身上都標上了什麼？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數一數。

師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什麼形狀的。

師：3號圖是一個平行四邊形，大家仔細看看它是什麼樣的？然後再拿出正方形比較它們有什麼不同？師：從同學們的介紹中，我發現我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

師：1號圖和2號圖誰更大？

1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？

一樣大。（課件證實）【設計意圖：這一點的設計是有意讓學生運用已學過的知識結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的平面圖形並初步認識平行四邊形，不僅使舊知識得到複習，還使學生意識到知識是互相聯繫的，同時培養了學生的觀察能力。】

2、説一説師：通過小朋友們的介紹，大家瞭解了七巧板這麼多的知識，那麼請同桌的兩人互相説一説你都知道了哪些有關七巧板的知識？

3、答一答師：同學們發現了有關七巧板的這麼多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？

課件展示問題【設計意圖：從直觀認識七巧板到仔細觀察、概括比較各圖形，而後總結七巧板各圖形的特點。循序漸進，遵循學生的認知規律。】

三、嘗試操作，動手拼擺

1、拼正方形和三角形

(1)師：請同學們拿出學具七巧板，拿好了嗎？好，現在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形

展示學生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學生可能都是用2個相同的三角形拼成正方形。這時教師引導：“除了這種方法，你還能用2個以上的圖形拼成一個正方形嗎？”展示時讓學生把自己的方法示範講解。鼓勵學生多角度思考問題。】

(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形

師：大家拼出三角形了嗎？那誰願意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以後，其它的同學就和我一起來當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們説清楚你是用幾塊什麼形狀的板拼出了三角形？

師：還有其它的拼法嗎？

2、拼小魚、蠟燭、船等

師：同學們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一羣的小夥伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎麼拼成的？

師：大家剛才認識了這麼多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學生動手拼一拼

師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學沒關係，回去可以繼續拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學生彙報

【設計意圖：由生動的圖案介入，再次激發學生的興趣。讓學生在觀察、思考後，再自主動手操作。引導學生將所學運用於實踐，體驗成功的喜悦。】

3、聽“守株待兔”的故事並拼一拼。

師：剛才小朋友們拼出了這麼多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農）師：它們像什麼呢？

生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關於小兔和一棵大樹還有一個農夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什麼故事嗎？

師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。

師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？好，請同桌的兩個同學一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再説一説這個故事，好嗎？【設計意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協同發展。學生在遊戲中，不知不覺中學到了知識。寓教於樂，激發了孩子們的學習興趣，培養了學生們的創造能力。】

4、小組合作、發揮想象創作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這麼多美麗的圖案，剛才小朋友們是學着拼，那你們能不能自己動腦筋，創造出一個圖案來呢？你們行嗎？

師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什麼，再動手拼一拼，拼完以後看着你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。

小組經過討論、構思、分工，拼圖，然後請各小組依次在投影儀上展示他們的傑作。【設計意圖：小組合作，鼓勵學生充分發揮自己的想象力和創造力，拼出自己喜歡的圖形，培養了學生的團結協作精神及創新能力。】

四、全課總結：

師：同學們，你們玩得開心嗎？這節課你有什麼收穫？

師總結：同學們，七巧板真神奇，這節課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這麼多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數學故事發生。

【設計意圖：學生在“玩”的遊戲中結束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經對本節課進行了總結，讓學生體會到成功的喜悦，感受學習數學的樂趣，發現數學就在自己的身邊。