作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四年級語文《一路花香》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點:
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
三、教學評價設計：
1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環節，採取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。
3.藉助概括課文大意、複述課文培養學生整體把握文本的能力。
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)情境導入，走近花香
1.出示多媒體
師：同學們，你們看到了什麼?(萬物復甦，柳枝吐綠、百花齊放)
2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什麼?
(二)藉助預習單，檢查預習。
1.檢查生字識、寫。
(1)出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規範。
(2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事?(解決剛才的問題)師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
3.整體感知課文內容。
(1)簡單交流：課文主要寫了什麼?
(挑水工兩隻水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)
(2)這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，並圈出來)
(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)全心品讀，尋探花香
1.體會“十分慚愧”
(1)導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
(2)體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
①“慚愧”是什麼意思?
②(出示)填空練習説話：破水罐因為而慚愧。
③“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
④“盡了自己的全力”具體是指什麼?
(這説明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
(3)指導朗讀：
①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
2.體會“一絲快樂”
(1)導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?破水罐的心情有什麼變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)
(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照着路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢?
(3)多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什麼?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)
(4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
3.體會“仍然傷心”
(1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然傷心呢?
(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)
(2)總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脱出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
4.體會“欣慰”
(1)是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。
(2)你們為什麼認為它會有這樣的心情。結合跳水工説的話説一説。
(3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的.智慧?指名讀完後，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”)
(4)挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
(5)小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
(四)以讀促讀，收穫花香
1、指導分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什麼?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他説的話。(出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什麼欣賞他?此時，你最想對他們説些什麼呢?請用“我想對説：“”句式説話。(小組內交流，反饋)
(2)同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵。
(3)在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。
環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)
(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
於是你徘徊，你憂鬱，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡並不可悲，關鍵的是做的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
(五)課堂小結，花香四溢
1.同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2.課後作業：(出示)
(1)蒐集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。
(2)續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎麼做，展開合理想象，續寫故事。
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄託在精練、生動的故事裏的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻水罐完好無損，另一隻有條裂縫。後來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”着手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閲讀的興趣，急於瞭解一路花香是怎樣的一幅美景、為什麼會一路花香、從這個故事裏我們能得到什麼啟示。
二、教學設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。
三、教學準備：
1、掛圖
2、關於“鮮花”的動畫
四、教學設計、設計意圖闡述：
教學步驟每個教學環節的教與學的設計(中間可以分成教師活動與學生活動兩部分)
每個教學法環節設計意圖的闡述
五、教學步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發閲讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣?再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，説説有什麼不同的感覺?
2、生説題：
(1)説到花，我們腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫?會用什麼詞來讚美來描繪?
(2)老師也送給大家一組有關花的詞語。
(3)説到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
(4)老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎麼來的?是誰澆灌了這麼的鮮花呢?
俗話説：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閲讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文應該做些什麼?
2、小組交流後，歸納學習的方法。
3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論其他聽的同學該做些什麼?
5、學生讀文，老師採訪：取得這麼好的讀書成績，有何感想?
6、精讀課文對話部分，自行尋找夥伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想?
8、再讀角色對話，想想説説讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯繫上下文或生活積累想一想，初步瞭解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，説説破水罐給路旁鮮花的作用。
在閲讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閲讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢?.你從中感悟到什麼?自主→合作(先考慮，後小組討論。)
通過這一環節，學生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯繫實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什麼呢?
3、課外再要求學生讀文。
讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過採訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑後揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然後與破水罐聯繫起來，一美一醜，一揚一抑，前後對照形成鮮明對比，領悟其間涵着的道理。設置話題，創造平台，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。
文萃咖
