教材分析：
課文講述了波蘭被外國佔領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語言文字的訓練和情感陶冶想結合的效果。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點、難點：
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。引導學生通過反覆朗讀、聯繫上下文體會這一請求。
教學時間：
三課時。
第一課時
教學目的：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．自學課文，初步瞭解課文內容，理解課文第一自然段。
教學過程：
一．揭示課題
1．你瞭解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
2．今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)
從這課題你看出了什麼?還有什麼疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎麼會離開祖國的?“我”為什麼不能回到祖國?“我”是在什麼情況下説這話的.?)
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，藉助字典並聯繫上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，瞭解部分詞語掌握情況。
霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結核病
3．默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4．指導分段
三．精讀指導
1．回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？
補充介紹：
肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登台演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什麼?
(1)交流：肖邦為什麼離開自己的祖國‘
(2)指讀有關語句。
①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
②幫助理解 瓜分： 深淵：
列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)
3．指導朗讀。
正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多麼——悲憤!
體會肖邦當時的悲憤之情。 -
朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
範讀、指名讀、齊讀。
四．指導書寫
邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。
催：範寫。指出注意點。 逝：注意筆順。
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