《明天不封陽台》優秀教案

教學目標：

1.初讀課文，以是否封陽台為線索，整體感知文章的內容和結構。

2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

3.明確人應與自然和諧相處，共同發展。

教學步驟：

一、導入：請問大家，你們家的陽台是封着的嗎?(是)

為什麼要封着呢?也就是説陽台封着能帶來什麼好處呢?

——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

同學們有沒有想過，封了陽台後會失去些什麼呢?讓我們一起到《明天不封陽台》中去找答案。

二、初讀課文，整體感知內容和結構。

閲讀形式：默讀

設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽台嗎?

——明天要封陽台——明天還封陽台嗎?——明天先不封陽台。

設問2：在決定明天要封陽台後，我看到了什麼?有什麼樣的議論?

——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

議論“都市原來……土中的'老酒……”

(2)一隻受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽台上。

設問3：在我對明天是否封陽台不能確定時，我想到了什麼，看到了什麼?產生了什麼樣的議論?

——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳牀和電子游藝室的情景。

議論：(1)這故鄉……情感的歸屬罷。

(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅着自己。

(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。

設問4：我決定不封陽台是為了什麼?

——為了……，為了……，也為了……

三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明瞭作者的態度，但作者的議論可不是憑空產生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。

設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。

——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯着我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什麼樣的心理?

——見課後練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)

——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什麼?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)

——對大草原和我們見到大草原後表現的描寫：“草原無際……哪是羊羣。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什麼樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)

——對人們對待動物的敍述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什麼樣的議論)。(排比修辭的角度)