【教學準備】
學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區，可以製作課件。內容：①製作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖製作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的.其他辦法。
【教學過程】
第 一 課 時
（一）激趣導入
1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文裏介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裏呢？讀了課文你就知道了。
2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）
（二）朗讀感悟
1．學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2．範讀課文。同學邊聽邊想：故事裏的烏鴉做了一件什麼事？你喜歡這隻烏鴉嗎？想到多少説多少。
3．逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰願意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？
誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心裏着急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什麼困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰願意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什麼不把小石子一下子都放進瓶子裏呢？
（三）指導背誦
1．激趣。
能評價一下這隻烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2．教師示範背誦。
3．學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學彙報。大家幫助修改。
（3）大家練習邊表演邊背誦。
（四）識記生字
第 二 課 時
（一）朗讀課文
（二）實踐活動
1．探究活動。
分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什麼？
2．讀一讀，説一説，體會漸漸的含義。
3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之後，教師可演示課件，或根據學生説的隨機演示。
（三）識字寫字
1．學生自己在課文裏找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2．在我會認的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪裏一樣，哪裏不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁；口渴需要水，渴是三點水旁。）
3．識記喝和渴，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生彙報。
4．寫字指導。
（1）複習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）這幾個字的結構有什麼相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）
（3）寫石符合哪條筆順規則？寫辦時要注意什麼？
5．書寫練習。
（1）教師強調書寫姿勢：寫字時，要做到，三個一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。書寫習慣：描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。
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