教材分析
《平分生命》一文記敍了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時勇敢地獻出了自已的鮮血並要與妹妹平分生命的感人故事，讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的無私與偉大。`
學情分析
新課程改革下的三年級小學生問題意識很強，教師要充分為學生創設提問題的情境，使學生提出有價值的問題，這對於幫助學生理解課文、解決問題都有非常重要的意義，或許比解決問題還重要。此外，學生還喜歡錶達自己的`意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學生關注與關懷，給學生充分地鼓勵和引導。
教學目標
1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的嚮往，能在生活中用心體會親情。
2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
3、本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。
教學重點和難點
教學重點：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。
教學難點：體會當時男孩的心情變化，並將體會説出來。
教學過程
（一）、板書題目，齊讀題目
談話導入：師：同學們，誰能告訴老師什麼叫平分嗎？ 生回答。
人只有一次生命，生命怎麼也可以平分呢？誰來告訴老師這篇課文給我們講了一個怎樣感人的故事。
（二）、深入學習課文，
1、齊讀。男孩抽血時是怎樣的表現呢？請用橫線畫出來。（生反饋）
2、適時出示句子“抽血時……只是向臨牀的妹妹微笑。抽血後，貝貝躺在牀上一動不動。”（生齊讀、指導讀）
3.師：在這裏老師想問大家一個問題：你們在座大部分人都有過打針，抽血的經歷吧，還記得當時你的表現嗎？
4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什麼呢？你為什麼還微笑呢？（四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序説。）
5、小結：從男孩的這些內心想法中你感覺到他是怎樣的一個男孩呢？（對妹妹的關愛）。
6、妹妹動完手術後，貝貝又是什麼如何做的呢？這時他用怎樣的聲音問醫生？生：顫抖。師：顫抖是什麼意思？（聲音發顫）指名學生讀男孩説的那句話。指導讀。
7、貝貝的聲音為什麼“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會失去生命。）
師：聽了男孩的話醫生是什麼反應？
生：醫生正想笑貝貝的無知，但轉念間又被他得勇敢震撼了。
理解詞語：A、震撼：震驚，內心的撞擊。B、轉念間：表示時間很短暫。
8、讓我們再來好好讀一讀感受這個男孩的勇敢無私吧！
（三）、引導學習第4、5自然段。
1、自由讀課文第4、5自然段，把醫生的話用橫線畫出來，把貝貝的話用波浪線畫出來。
2、高興過後，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）
師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經搶救過來了，為什麼還要再抽一半的血給妹妹呢？
讀了這個感人的故事，你能聯繫我們的生活，説説你感人的親情故事嗎？
（四）、總結課文
（五）、課後作業
選擇其中一項完成：
1、請把你學習這課的感受寫在日記本上。
2、收集感動自己的有關親情的故事和同學交流交流。
文萃咖
