浙教版八下《説勤》教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的浙教版八下《説勤》教案，歡迎閲讀與收藏。

一、教學思路設計

學習並能運用擺事實講道理的議論方法，是教學本文的目的。第一課時自讀課文理清文章結構，理解課文擺事實講道理的寫法;第二課時指導寫作;第三課時，學生寫作，組織評議修改作文。

二、教學方法

自讀一指導一訓練。

三、課前預習內容

1·寫出下列字的拼音並組詞：奠 潤 宵 梯 拙 摩 餒 鈍 拓

2·讀全文，思考該文和前幾篇課文在結構上有何不同。

[第一課時]

一、教學目標

1·理清文章結構。

2·理解擺事實講道理的寫法。

二、教學過程

1·檢查預習。

2·學生自讀全文。參考旁註的藍字，給課文分段，並説出分段的理由。

明確，1~2節為第一部分，提出中心論點。最後一節為第三部分總結全文。中間部分具體論證(兩方面論證)。

設想，讓學生了解議論文最基本、最常用的結構方式，為寫作作準備。

3·討論。

(1) 課文中心論點與第2節有什麼聯繫?5個勤於位置能不能調換?

明確，第2節是中心論點的具體闡述，點明勤的含義。5個勤不能換位，因為這是一個由淺入深的認識規律，是認識事物、掌握真理的整個勤學的`必然趨勢。

設想，讓學生懂得議論文內在的邏輯性。明白“古今中外”一詞上下照應連貫的作用。

(2) 第二部分的6個事例，前4個和後2個比較有何異同?

明確：異處：前4個是名人，都取得舉世矚目的成果，是勤出成果;後2個先笨後慧，靠勤補拙。

相同：全都圍繞“勤”這一中心論點。找出最能體現勤的詞或句。設想：讓學生體會選材的典型佳。

4·學生讀3、4節最末尾議論的話句，並説説這些句子的作用。

明確，這幾句議論把論據和論點有機連接，增強了文章的説服力。設想，針對學生寫議論文普遍存在羅列論據，缺乏論點和論據的邏輯溝通這一問題。

5·讀最後一段，討論課文是怎樣總結全文的。

明確:呼應開頭，一個人知識的多少，關鍵在於勤奮程度如何。

作比較:懶惰者…… 勤奮者……

引用名言，高爾基説，……卡萊爾説，……

6·小結課文(板書示意，結構示意表)

[第二課時]

一、學習目標

學習運用擺事實講道理的寫法。

學習選用合適材料證明觀點的寫法。

二、教學過程

1.複習舊課。請大家回憶《説勤》一文共舉了幾個事例?用了哪些名人的話?這些事伢和名言的共同特點是什麼?

明確，6個事伢，2句名言，都證明學業上的成就離不開“勤奮”二字，也就是説都圍繞中心論點展開。

2·討論完成練習二。設想:通過訓練讓學生領會觀點和材料要統一。

3·討論指導提煉《薛譚學謳》一則材料的觀點。

(注意指導由事到議的過程和過渡。)

4·課堂寫作。選擇某一觀點寫篇400字左右的議論文。要求所選材料一定要和觀點統一。

5·講評第一堂課完成的作文。評的要點，觀點是否正確;論據和材料統一如何;論點和論據能否做到有機連貫。

6·在評議指導後完成課後練習。

(1)集體討論題目，注意區別:

a)是議題，

b)範圍。

c)是論點。

(2)完成作文。