課 題 5蘋果裏的五角星
課 型 新授課 課 時 兩課時
教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理清文章脈絡，概括各個段落的大意
3、人的創造力來源於打破常規的思維方式
教學重點 讓學生親手操作切蘋果，發現五角星，從而在實踐中激發學生的創新意識。
教學難點 從而在實踐中激發學生的創新意識。
突破重點難點設想 1、通過讀、寫的方式讓學生當堂記憶生字。在動手實踐、啟發疏導中理解文章意圖，從而知道，創新就是換一種思維方式。
2、讀課文了解事例，明確教材編寫意圖
教學媒體 小黑板、蘋果
教 師 活 動 及 主 要 語 言 預 設 學生活動預設
第一課時
一、創景激趣，自主設疑
1、出示蘋果的圖片，談一談，蘋果的瞭解
2、板書課題，齊都讀課題，談疑惑，提出問題
（二）學習生字
出示自學提綱，學生自讀課文，學習生字詞。
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）查字典或聯繫上下文理解詞語。
（3）給課文各段標上序號。
（二）檢查自學情況
1、出示生字詞
瞧、 橫、疏、循、矩
2、誰給大家讀一讀，併為它組一個詞。
3、重點強調：
“橫”是後鼻音；“疏”是翹舌音；“循”是前鼻音，第二聲。
4、指導書寫：這些字都是左右結構，書寫的時候要注意左右的間架結構安排--左窄右寬。
5、描紅
出示蘋果，交流彙報
按要求讀文
指名讀
學習生字
描紅
二、研讀感悟，自主探究
1、下面我們請同學們分段朗讀課文，其他同學注意聽
2、同學讀完後你當小評委評一評他讀得如何。
3、通過預習，和剛才聽讀課文，你能提出什麼感興趣的問題嗎？
（1）課文講了一個什麼故事？
（2）“我”從中得到了什麼啟示？
4、現在請同學們圍繞這些問題開展自學，不要忘記給課文分分段，概括出段意來。
5、彙報交流
第一段（1-4）：寫領居家的小男孩，把蘋果攔腰切開，把蘋果裏的五角星給“我”看，出乎我的“意料”
第二段（5）：我從橫切的蘋果發現五角星得到啟示
指名讀，互評
提出問題
分段，概括段意
彙報交流
三、多元導悟，合作解疑
1、 學習一、二、三自然段
2、 老師想請兩位來扮演，一位讀旁白
（1）、什麼樣的小男孩出現在我們面前了?
活潑，機靈、可愛
小男孩來向我展現新本領，那麼大哥哥當時真的知道嗎？那麼同學們想不想知道呢，這裏老師也有個蘋果，我來切一切，大家看仔細了
3、 學習四-五自然段
老師的切法為什麼沒有五角星呢
那麼同學用詞來形容老師的切法
板書：從頂部到底部（循規蹈矩）切法----一搬的蘋果核
（2）、小男孩切蘋果的方式和人們的通常的切法有什麼區
別？
鄰居家的小男孩真的讓我們重新認識了一下蘋果，真的讓我們感到吃驚。
學習“我見過…………。。”對比兩種切法，想一想，這中切法為什麼那麼常時間沒被發現呢
看來要想看到蘋果裏的五角星那真的得換一種新的切法發。那麼從小男孩的切法中你發現什麼。再讀“我見過...”那麼現在作者看到蘋果裏的五角星，看到舉着蘋果的小男孩，會都多驚訝呢，你能再讀德更驚訝，更有感觸嗎
那麼，現在作者面對小男孩會説什麼？
四、鞏固深化，學用延展
1、總結今天學習的內容
2、你能根據今天學習的內容出一至兩道題考考大家嗎？
3、你理解了什麼是創新了嗎？講講你知道的打破常規的故事。
説一 説
評價
切蘋果
觀察
説一説
板書設計：
5、蘋果裏的五角星
報告新聞 顯示新本領
小男孩 攔腰橫切蘋果-五角星 創造力來源於打破常規
見過……總是……從未見……更沒想到
教學反思:
文萃咖
