作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級數學減法教案，歡迎閲讀與收藏。
一年級數學減法教案1
教學內容：
P56 P57頁 8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯繫。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
説出你的算式，你用什麼方法計算？
寫加法的理由是什麼？
學生説出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾隻？
B評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地説清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然後獨立寫出算式。
誰願意向大家説出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？説説你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的遊戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什麼？
一年級數學減法教案2
教學內容：
1、整十數加、減整十數
2、兩位數加一位數和整十數
3、兩位數減一位數和整十數
教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內容安排如下：
100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以後計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利於學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今後發現和解決稍複雜的實際問題打下基礎。
教學目標
1．使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學內容： 整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學目標：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養學生的心算能力。
教學準備：主題圖
教學過程：
一、創設情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪裏》）
1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什麼變化？你認識春天的什麼花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這裏大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們幹什麼的嗎？你怎麼知道的？
咱們都是少先隊員要學着助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這裏的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？
你能自己看着這些花提出不同的問題嗎？
一年級數學減法教案3
一、學生基礎
本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對於根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯繫與特點。
三、教學要求
1、能説清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
（一）、複習舊知，導入新課
1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
説：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生擺完後，説一説，是怎樣想的。
（引導學生用三應用題的三句話來描述。）
學生説完題後，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學生説出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，並説一説棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。
（二）、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據算式説明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？（説明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓儘量多的學生説出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？
（已知白棋數，求黑棋數？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來説説：是怎麼想的？
>（已知黑棋數，求白棋數？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什麼。問：你看到了什麼？
2、你能提出哪些數學問題？
根據問題列出算式。
（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）
（三）、擺一擺，做一做
1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
（2）、左邊7個，右邊1個。
（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎麼擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些？第一個數是9的減法算式有哪些？
一年級數學減法教案4
教學目標
1、使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變。
2、初步培養學生的觀察、比較能力。通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣。
教學重點
正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。
教學難點
正確計算得數是6的加法及相應的減法。
教學過程
複習引入
1、開火車口算：5以內的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學生説一説是怎麼算的。（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等於5。還可以用數數的方法，在3的後面接着數兩個數。）
（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等於3。還可以用倒着數數的方法，從4往前數一個數。）
2、6的組成
師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。
板書課題：得數是6的加法及相應的減法。
指導探索
一、教學例題
（1）加法
請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。
學生看圖和旁邊同方向的同學一起説圖意，然後列式。
全班彙報：先請左邊的同學説圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學説圖意，列式：1＋5＝6
問：他們説得為什麼不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問：比較這兩個算式，你有什麼發現？鄰桌的同學互相説一説。
（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣。）
問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學生任意舉例。（如：1＋3＝4 3＋1＝4等。）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導學生説出不同的算法。（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6。）
（2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾隻雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敍述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾隻？
問：誰會列式？ 板書：6－1＝5
問：這個算式表示什麼意思？（從公雞和母雞的整體6裏面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）
師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敍述題意，然後列式。板書：6－5＝1
問：這個算式表示什麼意思？（從6只雞這個整體裏面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）
師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什麼聯繫？鄰桌的同學互相説一説。
（從整體裏面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算。（想數的分解，倒着數數等。）
（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個算式之間有什麼聯繫？
引導學生進一步理解整體與部分的關係（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合並起來就是整體6，從整體6裏面去掉1這部分就是5那部分，從整體6裏面去掉5這部分就是1那部分。）
二、擺一擺
（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）
問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）
師：請你用手蓋住右邊的
2個紅圓片，可以提什麼問題？怎樣列式？
板書：6－2＝4
師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2
學生齊讀這四個算式。
師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？
學生自己試着擺，要求邊擺邊説題意。
全班彙報，根據題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3
問：為什麼只列出一個加法算式和一個減法算式？
三、小結
師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的。誰還有什麼問題嗎？
鞏固練習
學生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數。
5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□
1＋5＝□ 2＋4＝□
6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□
6－5＝□ 6－4＝□
四、學習寫算式。
演示動畫加減法算式的寫法，學生在書上練習寫算式：2＋3 6－5
五、遊戲：摘蘋果
師：秋天到了，果園裏的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們願意幫助果園裏的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標着得數，蘋果要放在相應的筐裏，才算摘下來了。
學生聽清要求以後，開始摘蘋果（每人一題）。摘完後，全班集體檢查，看那些同學摘錯了，完成任務好的給予鼓勵。
板書設計
探究活動
算式接龍
遊戲目的
練習6以內的加減法
遊戲過程
1、學生分為若干組。每組先讓一個同學出一道題，請下一位同學算得數，這位同學算出得數以後，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算，依次類推。如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6。
2、老師限時，看哪個組説得又對又多。
一年級數學減法教案5
教學目標
1、學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點
教學重點使學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什麼？嘴巴上面有什麼？”“小明前面是誰？後面呢？”
同學們説得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、後。（板書課題：上、下、前、後）
二、探究新知
1、你能説一説我們生活中有關上、下、前、後的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、後的含義。
（1）你們聽説過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2）出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什麼？告訴大家好嗎？
（3）大家發現了這麼多東西，真了不起！
誰能説出：汽車下面有什麼？輪船上面有什麼？大貨車前面是什麼？小汽車後面有什麼？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空並完成做一做。
指名口答並訂正。
三、活動
1、拍手遊戲。
（1）教師發口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師説“上”學生在下面拍手，教師説“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長髮口令，其餘的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小遊戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一個人的後衣角，開始遊戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再説一説，老師找學生起來，還可以提出哪些問題並解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰？你學到了什麼知識？
五、作業佈置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
一年級數學減法教案6
教學目標：
1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。
2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。
3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
4、提高學生環境保護意識。
教學重點：
掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。
教學難點：
理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。
教具學具準備：
多媒體課件、小棒、正方體。
教學過程：
一|、創設情境，導入新課：
上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
二、複習舊知識：
口算下列各題，看誰算得快、算得準。
20+5=62+6=66+3=50+40=
5+65=48+7=4+64=43+50=
三、學習新知識
師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間裏，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，並引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在幹什麼，並鼓勵學生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什麼數學問題呢？
生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？
二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？
師：同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那麼同學們能不能提一個減法算式嗎？
生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？
三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？
師：同學們提出的問題真好，你們真棒。
師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？
學生説教師列在黑板上：15-10=□（個）
並表揚列出算式的學生。
師：哪位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，説一説等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然後，教師板書：15-10=5（個）
解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
小組合作、交流，
最後學生回答：28-6=22（個）
給回答正確地同學給予表揚。
解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
小組討論，交流最終得出結論：45-20=25（個）
同學們看一看這道題和前兩個題有什麼區別？
生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。
讓同學們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25
及時達標：
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
當堂達標：
49-40=63-60=65-40=76-30=
59-20=85-40=57-20=54-20=
課堂：
今天你有什麼收穫？
作業佈置：
必做題：45頁自主練習1、2、3、4
選做題：51頁第7題。
板書設計
100以內數的減法（不退位）
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
28-6=22（個）45-20=25（個）
一年級數學減法教案7
教學重點：
理解圖上括號和問號的用意。
教學難點：
使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學目標：
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什麼，要求什麼，並能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據情境的創設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收穫一份做人的道理。
教學流程：
一、利用遊戲，引入新課
１.遊戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到台前來，一手拿幾個，另一隻手藏幾個？請同學猜，然後説一句話，6可以分成（）和（）。
２.遊戲二
小黑板出示：小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學生彙報，老師連線。最後讓生髮現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那麼算式應該怎麼改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學習新知
（一）加法應用題
1.老師給大家講故事，學生傾聽
有一天，幾隻小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊説邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪裏去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，於是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊説邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾隻小雞？（生：4只）這時，又跑來幾隻小雞（畫2只小雞）
2.師：誰能用完整的語言敍述一下這個過程？（用上先後）
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這裏，大括號和問號都表示什麼？ （生：表示一共有多少隻小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和後跑來的2只小雞合起來（邊説邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少隻小雞？誰能完整的説一下圖的意思？（生結合師的手勢説圖意）
4.（稍慢）先跑來的4只小雞和後跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少隻小雞就是問題。那麼，用什麼方法計算呢？為什麼？
學生説，老師板書4+2=6
5.在這裏，4.2.6表示什麼？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法應用題
1.師：可是幾隻小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發生了什麼事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾隻小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊説邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾隻（結合師手勢把看到的圖意在説一遍）那麼剩下幾隻小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾隻小雞這個問題。用什麼方法計算，怎樣列算式？
學生彙報，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協力學習了6.7的加減法應用知識，也可以説是用數學（板書題目）
三、利用實物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現這麼好，老師為你們準備了一段優美的舞蹈（簡筆畫出示）指名説圖意，然後讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到台前擺一擺，然後説圖意，列式計算。
四、創新（動、説、算）
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，説題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再説題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子裏還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？
五、課堂總結
老師總結：剛才我們看圖用三句話説了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數裏去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今後的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。
一年級數學減法教案8
教學內容：
教材第49、50頁練習十一第2-8題。
教學目標：
1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
重點難點：
鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。
教學過程：
一、複習
[口答下面各題。
1、36裏面有（ ）個十和（ ）十一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65裏由（ ）個十和（ ）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。]
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什麼？問題是什麼？怎麼解決？怎樣檢驗？
小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然後和給出的數量比大小。加強筆頭表達能力，表達思考的過程落實在書面上，比如；50+3=53，5355,夠了。]
3、第49頁第3、5題。
[思考第5題可以讓學生獨立解決，再根據算式進行追問：小貓吃了8條魚，為什還要加上8呢？引導學生弄清8條、40條和一共釣的條數之間的關係，及時糾正見吃就減的問題，培養學生的逆向思考的能力。]
4、第50頁第6、7題。
[第6題：引導學生説出瞭解了什麼信息後，討論思考：這道題解決的是關於跳繩的問題。35人這個信息和解決這個問題有關係嗎？有什麼關係？
第7題是複習比多比少的問題。]
5、第50頁第8題。
[可以引導學生思考：25是有2個十和幾個一組成的？33是有幾個十和幾個一組成的？]
三、課堂總結
本節課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，並能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。
教學反思：
通過本節課的練習，在鞏固加、減法之間關係的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，並及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級數學減法教案9
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、 通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，並能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、 經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
2、 初步滲透事物之間是相互聯繫的觀點。
3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悦，激發學習的興趣。
教學重、難點：
1、 經歷探討計算方法的過程
2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的遊園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、 觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察後指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
小精靈：同學們，在這幅圖裏，我發現了很多的數學問題，你們願意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小夥伴們正在幹什麼？（電腦出示套圈圖）
師：這是什麼活動？讓學生介紹。
小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什麼數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什麼要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再説一説這道題。
師：今後在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）
小精靈：咦，那邊怎麼那麼熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）
３、選擇算法，進行計算
（出現畫外音）
（１）小精靈：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什麼變化？
（電腦演示分氣球的過程）
你能提出一個數學問題嗎？怎麼列式？板書：１５－９＝
等於幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪裏去啦？（電腦出示謎語圖）
原來精靈在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試着提出一個數學問題嗎？同桌互相説一説，並列式
（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者説：還差幾條就猜完了？然後指名學生向全班彙報）
三、熟練算法，進行應用
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１2頁）
要求：讓學生獨立完成，説説為什麼要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律
１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什麼特點？
２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發現什麼？
師：那我們找到這些規律，有什麼用處呢？
４、搶答練習
利用找出的規律，同桌進行練習
如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４
五、遊戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）
遊戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然後和房子上的號碼一一配對；
遊戲形式：小組合作，全班訂正；
遊戲結果：有一隻小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、小結
今天我們學習了什麼？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業
同步第8頁
八、板書設計
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學反思
一年級數學減法教案10
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是藉助圖畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生説出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、説一説，在操作中進一步理解加減法的.意義和他們之間的內在聯繫，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、説一説，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯繫，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、複習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什麼？學生先進行小組交流，然後全班交流。
2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什麼？我們也來做遊戲好嗎？
學生兩人一組反覆進行進位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什麼？四位小朋友與老師在做抽讀卡片遊戲。由一位小朋友説得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫着看第一行的書都是11，豎着看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
説一説，這節課你你有什麼收穫？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
一年級數學減法教案11
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數學來源於生活。
教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。
教學過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（説説你是怎麼算的）
二、新授：
（出示課件）你能提出什麼數學問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法説給你的小組聽
4、彙報
5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什麼？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關係）
6、看，你們做得這麼棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
説想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？
（課件：得數設置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這麼好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房，那我們現在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什麼？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業：書中題（122頁4、5、6）
板書設計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學反思：在上節課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關係中，大多數學生掌握的不好。
一年級數學減法教案12
教學內容：
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內容)。
教學目標：
1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現並提出數學問題，並能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑藉已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態度與價值觀：體會學習數學的意義，培養學習的興趣。
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發現了什麼信息?
生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。
師：根據這兩個信息，你可以提出什麼數學問題?
引導學生説出問題：還剩多少個?
師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學生自主操作探究。13-9等於幾呢?請小朋友看着圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，説一説，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流彙報。
師：説説你是怎麼算的?
3．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們説過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學生髮表意見後，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等於13，13減9等於4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以儘量選擇這種方法進行計算。現在老師就要出題考考你們，能接受挑戰嗎?
生：能。
三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學生説説你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數學信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學生獨立計算，後集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什麼問題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子裏有幾條?
師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。
學生獨立完成後反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什麼方法計算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等於2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數字卡片，用10～19的數字分別減9，一個拿卡片，一個説出算式和答案，比比誰説得又對又快!開始行動，加油哦!
學生同桌活動，教師巡視指導。
5．完成“想想做做”5。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時
師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!
一年級數學減法教案13
〖教學目標〗
1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，並能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由於學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利於培養思維的靈活性和獨立性。
〖學校及學生狀況分析〗
在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，並且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。
〖教學設計〗
（一）創設情境，激發興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看着小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家裏所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看着點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）
（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。藉助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習願望和參與動機。）
師：小朋友，根據畫面你知道了什麼？你能提出數學問題嗎？
生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？
生2：點點比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點點少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今後再取出來解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學互動活動
1、活動一。
（1）看畫面説圖意，指導學生根據畫面複述圖意。
生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
（2）根據複述的圖意，引導學生列算式。
師：你們剛才説得真好，那麼要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
師：你們有什麼辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、説一説，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法説給同桌聽一聽。
（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）
師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在彙報或聽取同學們彙報時，希望能幹的你能做到這兩點。
①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學彙報完後提出來。
②彙報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊説。
生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接着9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合併，10+4＝14。
師根據生的口述來板書。
（評析彙報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什麼？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9後面往下數。
師：小花看到你們這麼喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試着説一説嗎？（同桌學生相互説一説。）
（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要儘量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試着説一説嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
（1）比一比，算一算。
（電腦出示補充題：開火車）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動，先用自己喜歡的方法説一説或擺一擺，做好後再小組彙報交流。
（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悦的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）
3、活動三。
（1）圈一圈，算一算。
師：長頸鹿哥哥送來一封信，裏面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，並把你的算法説給小組的同學聽一聽，四人全部完成後算順利通過。
①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。
②小組內交流，任選一小題説説自己是怎麼做的。
③小組代表彙報、展示，集體交流訂正。
（評析多樣化的練習形式，對學生來説有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會説，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來説一説，體現算法多樣化。）
（2）遊戲活動。
“比比誰算得多”（電腦出示遊戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，遊戲時教師先組織學生示範做，然後再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。
①看圖，明白遊戲規則。
②以小組形式做數學遊戲，如9+4＝，同學間相互説出算式，同時説説自己是怎麼算的。
（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。遊戲的方法多種多樣，通過遊戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）
（三）教學小結
師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收穫？
〖教學反思〗
1、對學習有困難的學生，教師要保護並激發其學習願望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規範的語言來訓練學生。
2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、説、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
一年級數學減法教案14
教學目標：
1、探索兩位數減一位數（退位）的口算方法，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。
3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
4、提高學生環境保護意識。
教學重點：
掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法。
教學難點：
掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。
教具學具準備：
多媒體課件，小棒
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
同學們，前幾節課我們做了很多環保的事情，那麼今天老師就帶領同學們去參觀一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看啊？
出示情境圖：仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現什麼？
二、提出問題，解決問題
師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發現了什麼信息？
生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。
2、二年級來了8人，三年級來了24人。
2．師：咱小朋友得出了這麼多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？
生：一年級和二年級一共展出多少幅畫?
師：怎樣列式：
生：9+30=
誰能提個用減法解決的問題？
生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？
師：（師出示問題）怎樣列式？
30-9=
生2：二年級比三年級少來了多少個人？
師出示問題，算式。24-8=
3：小朋友的腦子真靈，提出了這麼多問題。我們先來解決第一個問題？
師板書：30-9=
師：30-9=
怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！
（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）
師：這麼多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內説一説。
（學生互相交流，老師巡視瞭解學生情況，然後彙報。）
生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，
生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。
同學們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計算，
及時達標：
20-6=40-8=30-7=50-8=
60-5=80-4=90-5=60-7=
30-8=50-9=70-3=40-2=
師：那麼24-8怎樣算？
小組討論交流，最後得出答案。
生1：我是先一根一根數出24根小棒，然後又數出8根，拿走，最後把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什麼問題嗎？
生問：你為什麼要一根一根數24，老師説過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。
生1：謝謝！
師：這個小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？
生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然後從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什麼問題嗎？
師：噢！你是先從24裏去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊説邊板書：24-4=20xx-4=16）
這個方法行嗎？
生：行。
師：你還有不同想法，來。
生3：這是24根小棒。我從這一捆裏去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什麼問題嗎？
生問：你為什麼從這一捆裏去掉8根呢？
生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆裏拿走8根。
師並板書：24–8=16
師：小朋友，用了這麼多種方法，得出24-8=16。以後做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。
當堂達標：
60-6=23-4=50-2=54-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
課堂：
今天你學到了什麼？有哪些收穫？
作業佈置：
必做題：53頁自主練習1、2、3、4、5。
選做題：54頁第6題。
板書設計
100以內數的減法（退位）
二年級比一年級多展出多少幅畫？二年級比三年級少來了多少人？
30-9=21（幅）24-8=16（人）
教學反思
一年級數學減法教案15
教學目標
1．通過複習讓學生進一步熟悉10的組成。
2．通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。
3．在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。
教學內容
教科書第66頁的內容及做一做。
教具、學具準備
圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。
教學設計
複習10的組成
1．拍手背兒歌：9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐
[此處採用兒歌形式進行10的組成的複習，學生喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]
2．對數組成10。
教師扮作小熊貓：小朋友，我想和你們做10的組成的遊戲。我出1生：我出9（同時出示9的數字卡片）；師生：1和9組成10
[通過對數遊戲，體現師生互動、生生互動。讓全體學生參與到複習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習的機會的教育理念。]
圖片引入
1．出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。
師問：小朋友，你們能説説這個圖的意思嗎？
生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：91＝10
b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：19＝10
c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1
d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9
2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。
師問：小朋友，你們會説這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？
四人分組討論，並請一組將算式寫出來：
82＝1028＝1010-2＝810-8＝2
學生齊讀一次。
[通過分組活動，培養學生的看圖説圖意的表達能力，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養其互助合作交流的意識。]
3．師扮成大象，拿出五星圖，問：小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！
請學生將算式寫在紙上，寫好之後可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，並且説説自己的理由。
（留給學生足夠的時間，先獨立完成，然後下座位與別人進行交流）
最後，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正：
73＝1037＝1010-7＝310-3＝7
文萃咖
