作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒小班教案《蛋寶寶》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、在遊戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發好奇心。
2、體驗探索活動帶來的喜悦。
3、發展幼兒思維能力與動手能力。.
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
教學重點、難點
重點：培養幼兒喜歡參與探索活動。
難點：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發現，使活動得到深化。
活動準備
物質準備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。
經驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。
活動過程
一、談話引入課題
1、手指遊戲：《小雨傘》
2、出示蛋寶寶；蛋寶寶看到小雨傘和小朋友做遊戲，它也想站起來和小朋友們玩遊戲哦，你們説一説它能站起來嗎？
有的小朋友説可以，也有小朋友説不可以，那究竟可不可以呢？老師請小朋友輕輕的去試一試。
二、幼兒探索
1、説一説在家是如何讓蛋寶寶站起來的經驗。
2、給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵。
三、幼兒操作
〈二〉提供不同材料，請幼兒尋找讓蛋立起來的方法
1、你們是怎麼站起來的，蛋寶寶為什麼站不起來？
那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來跟我們一起遊戲，好不好？
2、出示各種各樣教具：（你們看這裏有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來）。你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來嘗試。）
3.小朋友，你是用什麼方法讓蛋寶寶站起來的？
4.今天蛋寶寶可高興了，它終於能站起來了。
三、展示蛋寶寶
1、我們來一起幫它們排隊好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。
2、請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，並操作演示。
【活動延伸】
1、將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼製作蛋殼畫。
2、如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破 ？
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近於幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，使幼兒在以自己為主體的和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源於幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。但在實際教學中，還是發現了很多的不足之處；
活動目標：
１．能運用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。
２．引導幼兒初步學習搭配顏色，感受色彩的豐富，培養幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感。
３．培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。
活動準備：
１．幼兒人手1只雞蛋殼。
２．較濃的各色水粉顏料、調色盤。
３．多媒體PPT：彩色的蛋寶寶活動過程：
（一）導入活動，引發幼兒興趣
1．出示背景圖片：看，這是誰呀？（師出示蛋寶寶）蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪裏？（欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認識紅、黃、藍、綠等常見的顏色）
2．（出示一籃沒有塗顏色的雞蛋殼）這些蛋寶寶很着急，它們也想參加舞會，可它們還沒有化好粧呢？想請我們小朋友來幫忙，你們願意嗎？
（二）為蛋寶寶設計花衣
1．引導幼兒大膽講述自己的想法。
師：你想為蛋寶寶穿一件什麼圖案的衣服？
2．出示調色盤，裏面裝的是水粉顏料，你們都認識這些顏色嗎？（幼兒將自己認識的顏色説出來）我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設計漂亮的衣服好嗎？
3．示範講解師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。
4．交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪製與眾不同的彩蛋。
師：現在要請我們小朋友來為蛋寶寶設計漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然後輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什麼顏色，覺得什麼顏色好看，就蘸什麼顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。（幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面乾淨。）
（三）展示作品，總結評價展示幼兒的彩蛋。
引導幼兒相互欣賞作品，説説你最喜歡哪個蛋寶寶。
活動延伸：
將幼兒繪製的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。
活動目標：
1.能獨立嘗試藉助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
2.能主動探索並大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
3.樂於積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。
活動重點：
能獨立嘗試藉助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
活動難點：
能主動探索並大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
活動準備：
經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點
物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件（呈現材料及方法的照片），音樂。
活動過程：
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發幫蛋寶寶站起來的願
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩了？引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，瞭解藉助於立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法
1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢？我們試一試。
2.交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片説出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什麼材料？蛋寶寶為什麼能站穩了？
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3.通過微信聯網分享圖片，瞭解其他材料和更多方法。
小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱裏的寶貝，我們還可以藉助於班級裏、家裏、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學會創造性地使用報紙
教師引導：百寶箱裏的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，採取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來
教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。
最後通過教師演示，讓幼兒瞭解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課後反思
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢？”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續過程。於是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語也隨之調整，並給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對於需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察後，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功後非常自豪。孩子們對於報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿着報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂於分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對於個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。
活動目標：
1、學習撕紙技能，鞏固對蛋的認識。
2、練習使用粘貼材料，掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動中的創造性。
活動準備：
有齒孔的彩紙、膠水、畫紙及彩筆、圖片一張。
活動過程：
1、看圖找蛋寶寶。
今天楊老師請來了一個蛋寶寶，請小朋友猜猜它躲在哪裏了？
（躲在氣球裏、小雞的身體裏、太陽裏）
它還會躲在什麼地方呢？
幼兒根據已有經驗講述
2、幼兒探索撕紙。
這裏還有個蛋寶寶，它躲在哪裏呢？
（躲在紙裏）
可怎樣才能讓它出來呢？
（用手撕下來）請個別幼兒示範
教師小結：先折一下，再沿針孔撕。
3、幼兒操作。
（1）指導能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
（2）鼓勵能力強的幼兒創造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，並添畫相關情節，使畫面更有內容。
4、展覽講評。
幼兒互評，老師講評，表揚有創意的幼兒。
一、目標：
1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、與材料的互動中獲得有關物體支撐的經驗。
二、準備：
若干熟雞蛋、沙包、瓶蓋、橡皮泥、積木、電線、海棉。
三、過程：
1、蛋寶寶想要站起來。
跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結束是做立正的動作。
有許多雞蛋寶寶也想學我們的樣子站起來，你們願意幫助它們嗎？
2、我幫雞蛋寶寶站一站。
引導幼兒嘗試在桌面上讓雞蛋寶寶站起來的方法。
提問：小朋友們，你們有沒有幫助雞蛋寶寶站起來？
那麼，雞蛋寶寶為什麼站不起來？（因為雞蛋寶寶兩頭尖）
3、找“朋友”幫忙。
雞蛋寶寶站不起來一定很着急，老師請來了許多材料朋友來幫助它們，我們一起來看看是誰！（積木、沙包、瓶蓋、橡皮泥、電線、海棉）
鼓勵幼兒運用材料進行嘗試，探索讓雞蛋站起來的方法。
請幼兒説説自己是用什麼材料幫助蛋寶寶站起來的，並請幼兒進行演示。
那麼哪種材料可以讓蛋寶寶站得跟更穩呢？組織幼兒互相交流。
4、將材料朋友與蛋寶寶請到科學角中，讓幼兒繼續進行探索發現。
活動目標： １．通過遊戲，探索讓蛋立起來的方法。
２．激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。
３．樹立自信心，體驗成功的樂趣。
活動準備： 熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程： （一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發幼兒興趣。
師：瞧！它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做遊戲，你們有什麼好辦法嗎？
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
１．請幼兒討論思考。
２．每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
３．幼兒交流操作方法。
４．教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。
５．提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（環節簡析：對於幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學並不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是遊戲貫穿一日生活,也就是説小班幼兒的活動開展離不開遊戲,所以組織科學活動也同樣要以遊戲形式進行,教師的語言也要以遊戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發現,去了解。）
（三）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
１．出示並介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
２．幼兒自由選擇材料進行試驗。
３．教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
４．幼兒相互參觀，交流方法。
５．師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
（環節簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什麼，不僅有利於幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，還有助於幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，並使得幼兒有成功感。）
活動延伸： 蛋寶寶送禮物。
教後小記： 《綱要》中關於科學教育的內容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現。
一、生活隱射科學，激發探索的興趣《綱要》還指出："科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。的確，對於幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學並不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善於觀察幼兒的興趣，制定的教學內容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發展水平,活動內容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學,並樂於接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來説再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對於這樣熟悉又有神祕感的內容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發了幼兒主動的去探索、發現藏在蛋裏的祕密，也是支持我們活動成功展開的關鍵。
二、分層提供材料，體驗成功的喜悦材料單一,會限制幼兒的發展及對科學探究的積極性,剝奪了幼兒科學探究的機會與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發展幼兒的想象力,創造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什麼,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始並沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以後把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題,去發明,幼兒把自己看成是一個能有新發明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悦。
三、創設遊戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是遊戲貫穿一日生活,也就是説小班幼兒的活動開展離不開遊戲,所以組織科學活動也同樣要以遊戲形式進行,教師的語言也要以遊戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發現,去了解。活動以雞蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢遊在雞蛋寶寶的世界裏，體驗着操作活動帶來的樂趣。
活動目標：
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來的多種方法。
2、鼓勵幼兒大膽交流,表達自己的意見。
3、激發幼兒探索的興趣，體驗成功的樂趣。
活動準備：
每個幼兒一個熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動過程：
一、歌表演《小小蛋兒把門開》，激發幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂，邊唱邊做動作。
2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂，我也想站起來和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎？
二、幼兒探索活動
1、第一次探索活動
⑴讓幼兒交流為什麼蛋寶寶站不起來？
⑵遷移生活經驗，説出哪些物體也是圓的。
2、第二次探索活動
⑴幼兒探索，藉助各種物品使蛋寶寶站起來。
⑵幼兒相互交流操作結果，體驗成功的快樂。
三、遊戲活動：孵小雞。
師生邊念兒歌邊做遊戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能幹，會捉蟲、能下蛋，孵養小雞帶着玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問："小雞小雞多大啦？"小雞回答："長出腦袋和嘴巴。"最後小雞説："翅膀出來了，我能出來找蟲吃啦！"雞媽媽帶着小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動：
在區域活動的'語言角中，投入圖片，讓幼兒瞭解小雞成長的過程
活動目標：
1．通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2．培養幼兒對事物探究的興趣。
活動準備：
1．圖片《大大小小的蛋寶寶》。
2．實物：雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等。
活動重點：
認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、顏色的異同。
活動難點：
學會用比較的方法辨別事物之間的異同。
審美元素：
通過欣賞大小、色彩不同的蛋，使幼兒感受到蛋的豐富多彩，以及給人們帶來的豐富的營養。
活動過程：
1．出示雞蛋，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們看，老師給你們帶來了什麼？（雞蛋）你們知道這是誰生的蛋嗎？它的媽媽是誰？（母雞）
師：雞蛋是什麼形狀的？（橢圓形）什麼顏色的？（黃色或白色。）誰來摸一摸，有什麼感覺？（滑滑的、冷冷的、硬硬的。）
2．引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。
師：（出示鴨蛋、鵪鶉蛋）你們認識這些是什麼蛋？這些蛋都一樣嗎？有什麼不同？（引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。）
教師小結：有的蛋大，重一點；有的蛋小，輕一點。有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的或帶斑點的。
3．引導幼兒由表及裏，產生不斷探索的興趣。
師：猜一猜，雞蛋裏面有什麼呢？（引導幼兒回憶已有經驗，並將雞蛋打開進行觀察。）
師：是不是每種蛋都有蛋黃和蛋清呢？（逐一打開蛋。）
教師小結：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，裏面都有蛋黃和蛋清。
4．出示圖片《大大小小的蛋寶寶》，引導幼兒將蛋寶寶和相應的動物媽媽進行匹配。
活動中讓幼兒比較得知，形體相對較大的鳥，它的蛋也較大，反之則小。（教師要重點講解：生活中有些蛋的大、小與動物的大、小並不成正比。例如：揚子鱷的蛋只有雞蛋大小等。）
教師告訴幼兒：世界上最大的蛋是鴕鳥的蛋。
5．瞭解蛋的用途。
師：你們知道這些蛋有什麼用處嗎？你吃過用什麼蛋做成的什麼菜？
教師小結：各種各樣的蛋可以孵化成各種各樣的動物。這些蛋可以有各種各樣的吃法：煮、煎、炒、燉、醃，還可以做成各種各樣的菜餚。如：番茄蛋湯、韭菜炒蛋等。它們含有豐富的營養，吃了對我們的身體有好處。
活動引入：
科學活動“有趣的蛋寶寶”的準備活動中，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來幼兒園。小朋友收集了許多有關“雞蛋”的資料：有的帶來了工具書介紹“蛋”的品種；有的和爸爸媽媽一起從網上找來圖片介紹“蛋”；有的帶來了各種各樣的蛋；還有的帶來了雞蛋做成的工藝品……
為了使幼兒能進一步地親近這些蛋寶寶並對他們產生興趣，我在教室的一角設置了“蛋寶寶的家”，把孩子們帶來的這些蛋擺放在一起。目的是讓幼兒通過與身邊的“蛋寶寶”親密接觸，發現其中的有趣與奇妙，併產生疑問，提出問題。當孩子在撥弄的過程中突然不小心把一個雞蛋掉在地上摔碎了殼的時候，同伴們紛紛圍了上來，蹲在碎雞蛋周圍，三言兩語地議論開了。他們似乎對雞蛋殼的“脆弱”產生了濃厚的興趣。蛋殼果真那麼“不堪一擊”嗎？孩子們有了疑問,也就萌生了好問的願望，於是討論就很自然地展開了。
在“生成”中設問：“為什麼雞蛋從桌子上輕輕滾下來就會破掉，上次我吃鹹鴨蛋的時候，用很多很多力氣去捏鴨蛋，它也不會碎掉呢？”沖沖小朋友提出了問題。（孩子們聽了沖沖的話，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶。）師提問：“這是怎麼回事呢？”欣欣答：“因為鴨蛋大，雞蛋小，所以雞蛋容易破，鴨蛋不會破。”（説完，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起，給大家看它們大小的差距。）沖沖答：“不是的，後來我用力氣也捏過雞蛋的，它也捏不碎的。”銘銘答：“肯定是你力氣太小了，我的力氣大，肯定能把蛋寶寶捏碎的。”沖沖生氣地辯駁道：“我的力氣很大的，你不相信你捏好了。”（孩子們互相看看，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼着我的回答。）（從孩子們回答中，我瞭解了孩子們存在的共同“問題”。何不讓他們動手實驗？於是就生成了科學實驗活動：蛋寶寶怕捏嗎？）
思考：孩子畢竟年幼，他們並不知道學習什麼對他們是最好的，他們需要教師引導。因此，教師應該善於關注每個孩子的問題所在，通過有目的“設問”，與幼兒展開討論，從而引導幼兒生成有利於發展的相關活動。只有善於從幼兒的問題入手，進行“設問”，才能引導幼兒在教育情景中，在討論解決問題的過程中，建構知識、獲得經驗。
在“操作”中釋問：在實驗“蛋寶寶怕捏嗎？”中，小朋友把各種各樣收集來的蛋放在一起比較。通過一次次的實驗、操作，他們終於自己得出了結果，發現了蛋寶寶原來不怕捏的“祕密”。嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過了，我用了很多很多的力氣，捏也捏不碎。耀耀：我也沒捏碎。（其他的同伴們也都紛紛發表自己的意見，表示都沒有捏碎自己的蛋寶寶。）傑傑：哈哈，我捏碎啦！！（傑傑一邊説，一邊開心地把蛋舉了起來。）（小朋友都很驚訝地看着他，又看了看自己手裏的蛋，再用力捏了起來，結果還是沒捏碎。）沖沖：怎麼回事啊？（沖沖向我發出了“求助”的目光。）師：傑傑，你是怎麼捏碎蛋寶寶的？能表演給我們看看嗎？（我又把“問題”拋給了傑傑。）傑傑很開心地在大家面前拿起了一個蛋，用出了吃奶的勁。只聽“噗”的一聲，蛋破了。師：你們看清楚傑傑是用的什麼辦法把蛋寶寶捏碎的嗎？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都沒有發現蛋寶寶被捏碎的“祕密”所在。於是，我又請傑傑表演了一次。）沖沖：他不是捏的，他是摳的！！（小朋友都緊緊地盯着傑傑的手，沖沖第一個發現了傑傑的方法。）（沖沖發現了傑傑的方法後，大家又拿着蛋寶寶“忙活”了一陣。終於發現，不管蛋寶寶長得大還是小，它們都是捏不碎的。但是如果蛋寶寶壞了，殼上有了縫，那隻要輕輕一捏就會碎。）思考：教師在捕捉到個別幼兒的“問題”後，通過師生之間的“問答”，瞭解到班上孩子普遍存在的問題，由此“設問”，生成了幼兒感興趣的、有利於幼兒發展的實驗活動，使幼兒通過動手，真正體驗、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學道理。教師及時根據傑傑個人的問題“設問”，在集體中展開爭論，目的是使傑傑在個體建構知識的基礎上，通過孩子間相互作用，創造了一個學習共同體，使學習者之間通過交流、爭議，最後達到意見整合，從而為幼兒的學習提供了豐富的資源和積極的支持。
活動反思：
本節活動是一節讓孩子們認識各種各樣的蛋，瞭解蛋的結構，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學活動。
本節活動，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是，這事一節科學課，科學課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。
活動目標
1、認識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、能按照蛋的大小進行排列。
3、大膽説出自己的理解。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、透明玻璃碗4個。
活動過程
1、出示一隻鴨蛋，請幼兒觀察，説説是什麼動物的蛋。
2、出示大大小小的各種蛋，引導幼兒用比較的方法發現蛋寶寶的特點。
（1）鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色來比較不同。
（2）請幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排隊。
（3）猜猜它們是誰的蛋，請幼兒將蛋寶寶與禽類圖片一一對應。
3、教師和幼兒共同小結：有的蛋大、有的蛋小；有的蛋輕、有的蛋重；有的蛋顏色偏紅、有的蛋是淺藍色的；還有的蛋帶斑點，等等不同動物的蛋是不一樣的。
4、看看蛋的內部結構。
（1）教師提出問題：雞蛋的裏面會是什麼樣子？引發幼兒想要打開蛋看看裏面是什麼。
（2）教師將蛋逐一打開，倒進玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
（3）知道所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、薄，容易碎。蛋殼裏面有蛋黃和蛋清。
5、有營養的蛋。讓幼兒知道蛋有營養，吃了對身體有好處。
活動延伸：
1、閲讀幼兒學習資源②2~3頁，欣賞各種各樣的蛋寶寶和蛋殼工藝品。
2、教師將蛋煎熟，請幼兒品嚐。
教學反思
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中瞭解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛鍊了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃着，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？
通過這節課，我瞭解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。
活動目標
1．積極參與點數活動，大膽迴應老師的提問。
2．能邊數邊説數字，不漏數。
3．學習手口一致有序地點數5的數量物，並説出總數。
活動準備
1．知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的概念。
2．物質材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子；蛋寶寶人手10個，蛋蛋盤人手1個。
3．環境準備：活動室有關於5以內數的點卡和玩具的區域設置。
活動過程
1．拍手共念《五指歌》，感知點數節律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有幾隻?一起數一數，一、二、三、四、五。”教師設置去追小松鼠的情景，帶幼兒發現地上散落着很多蛋寶寶，引出活動。
2．“撿蛋”——學習手口一致地點數5的數量物。
(1)自由撿蛋。要求：撿一個數一個。
(2)放蛋入簍。要求：放一個數一個。
(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數，並把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。
3．“數蛋”——學習有序點數5的數量物。
(1)集中點數：盤裏的蛋有幾個，一邊點一邊數。
(2)引導思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數來數去，怎麼也數不清，是先數這個，還是先數那個呢?到底該先數哪個呢?誰來幫幫我?
(3)師幼討論、交流，發現一排蛋蛋盤點數順序——從最前面的開始數。
(4)引導思考：我發現有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎麼數呢?
(5)師幼討論交流，發現兩排蛋蛋盤的點數順序——一排一排地數。
(6)幼幼互動，鞏固點數：找個好朋友數一數，看看他盤子裏有幾個蛋。
4．偷蛋——鞏固5以內的點數。
師幼共同玩遊戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你快快數數看。
5．“孵蛋”——鞏固點數，並説出總數。
(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數的基礎上説出總數。
師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧。
(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能説出總數，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎麼數的?一起數一數，有幾個?(5個)
6．“剝蛋”——繼續鞏固5以內的點數，體驗活動的樂趣。
師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷着寶寶。看看是什麼寶寶孵出來了(雞、鴨、鳥、烏龜等)，數一數你孵出來幾個寶寶。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子裏，收拾乾淨。
活動結束
1．科學活動：蛋寶寶找媽媽。
2．生活活動：找一找，周圍有什麼物體數量是5。
3．活動區活動：增設數學角的各種材料，數量在5以內的點卡、實物和圖片。
【活動設計】
幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感，尤其是小班幼兒，年齡小，屬直覺行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用大量的操作活動和遊戲來完成。因此，本次活動我抓住小班幼兒這一特點，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒通過觀察瞭解雞蛋的內部外部特徵，遊戲中認識蛋寶寶的媽媽們分別是誰，體驗觀察與遊戲的樂趣。
【教學目標】
1、認識常見的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，比較它們的外部特點和內部特點。
2、能大膽想象並表達自己的認識和發現。
3、喜歡和蛋寶寶做遊戲，體驗遊戲的樂趣。
【教學準備】
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋每組一份。
2、雞、鵪鶉、鴨媽媽鵝媽媽的家。
3、神祕的口袋一隻，濕毛巾人手一份。
4、生雞蛋一份。
【教學過程】
（一）導入部分。師出示神祕的口袋，引起幼兒注意。
1、師：“寶寶們，今天老師給你們帶來了一隻神祕的口袋，你們猜猜看，口袋裏面有什麼寶貝啊？”
2、幼兒回答後，教師讓幼兒將手伸到神祕口袋裏摸一摸，再説説是什麼？
（二）讓幼兒感知鵝蛋、鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋的外形特徵。
出示PPT提問：原來是可愛的蛋寶寶，你認識它們嗎？它們叫什麼名字？比一比，蛋寶寶是一樣的嗎？它們是什麼形狀、它們的殼是什麼顏色？它們哪個最大？哪個最小？
小結：原來它們不太一樣，它們都是橢圓形，鵪鶉蛋是花的、雞蛋有點紅、鴨蛋是青色的、鵝蛋是白色的。最大的是鵝蛋，最小的是鵪鶉蛋。
（三）認識蛋寶寶的媽媽
師：“小朋友，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽是誰嗎？”現在請你把蛋寶寶送回媽媽的家裏去吧。
（四）比較觀察蛋的內部特徵。
1、觀察生雞蛋的內部特徵
師：想知道蛋寶寶裏面有什麼祕密嗎？怎樣才能打開蛋寶寶呢？
2、觀察生雞蛋的內部特徵。
師：這個雞蛋現在可以吃嗎？
師：那你吃過熟的雞蛋嗎？熟雞蛋的蛋清和蛋黃又是什麼樣的呢？我們一起來看看。
3、觀察比較生熟雞蛋內部特徵的不同。
師：這個蛋和剛才的蛋有什麼不一樣？
師：老師在你們的桌子上都準備了一份熟的蛋，每人選一個蛋，先在桌上磕一磕，然後再把外面的殼剝掉，請你看一看，嘗一嘗這些蛋。
（五）延伸活動：
師：小朋友們知道鵪鶉、了雞、鴨、鵝會生蛋寶寶，那你還知道哪些動物也會生蛋寶寶呢？
活動目標：
1、在有趣的實驗活動中觀察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。
2、嘗試用記錄表的方式表現實驗結果。
3、對科學活動感興趣，有探究的慾望。
活動準備：
1、鵪鶉蛋每人2個，一次性杯子每人2個，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標記每人1個，籃子每人1個。
2、白醋、水、蠟筆若干。
活動過程：
一、談話引起興趣。
1、出示鵪鶉蛋T：小朋友看，這是什麼？它長的什麼樣子？身上還穿着一件什麼顏色的衣服？（有斑點、花衣服）
2、出示白色鵪鶉蛋T：有位魔術師朋友變了一個魔術，幫鵪鶉蛋變了一件新衣服，看，是什麼顏色的新衣服？它怎麼就會變成白色的呢？（幼兒猜想）
二、做實驗。
1、區分水、醋，貼標誌。
①T：到底這個朋友變了什麼魔術呢，不如我們先拍拍手把它請出來問一問吧！
②T：你們的掌聲真熱烈，一下子就請來了兩個朋友，可是，在這兩個朋友中只有一個才是真正的魔術師朋友。看看，這兩個朋友住在哪裏？長得是什麼樣的？（透明液體）你們猜猜是什麼？（幼兒猜水）
③T：告訴你們，這裏面一個是水，一個是醋。小朋友你們有什麼好辦法可以判斷一下？（引導幼兒聞一聞，區別水和醋）
④T：水聞上去怎樣？（沒有味道）那醋呢？（酸酸的）做個酸酸的表情。
我這裏也有一個酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。
⑤貼酸的標誌，並互相驗證看看是否貼對。
2、猜一猜。
①反饋幼兒判斷情況。
T：你用了什麼方法來判斷的？
T：我們剛才把鵪鶉蛋區分出來了，到底誰才是鵪鶉蛋真正的魔術師朋友？見證奇蹟的時候到了！（是同時將2個鵪鶉蛋放進醋和水的杯子中），到底鵪鶉蛋放在水裏會變白還是放在白醋裏會變白呢？（幼兒猜）
②介紹統計表T：如果你覺得鵪鶉蛋放在水中會變白嗎？如果你覺得能就在問號下面的格子裏打勾，反之就打叉。
③幼兒猜想記錄。
T：現在請你輕輕地把統計表和小蠟筆從你的小椅子下面請出來。
3、做實驗，觀察鵪鶉蛋在水裏和白醋中的現象。
T：見證奇蹟的時刻到了！現在，我們要用小手親子來做一做這個小實驗。老師給你們每人準備了2個鵪鶉蛋，請你輕輕地將它分別放入水裏和白醋裏，從杯子口仔細的觀察它們，你發現了什麼？
T小結：我們發現在水裏的鵪鶉蛋沒有任何變化，而在白醋裏的鵪鶉蛋身上會有許多小氣泡。
4、洗鵪鶉蛋T：下面我們請來了牙刷幫幫忙。
①T：請你先輕輕地用手拿出住在水裏的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，發生了什麼變化？（刷完後放回水裏，用毛巾擦擦手上的水）
②T：再請你輕輕地用手拿出住在白醋裏的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，你都發現了什麼祕密？（刷完後放回白醋裏，用毛巾擦擦手上的醋）
③做記錄要求：剛才你用牙刷刷過後，發現水裏的鵪鶉蛋怎麼樣？（沒有變化就打叉）放在白醋裏的鵪鶉蛋怎麼樣？（變白了，就打勾）
④將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄情況。
5、小結：
鵪鶉蛋為什麼放在白醋裏會變白，而放在水裏沒有變化呢？因為白醋是酸的，酸的東西很厲害，它有腐蝕性，能咬像蛋殼一樣的東西，所以鵪鶉蛋才會變白。我們的身體裏也有和蛋殼一樣的東西——牙齒，我們的牙齒也是怕酸的，我們吃的很多東西在牙齒縫裏塞的時間長了就會變成酸的東西，就會損壞我們的牙齒，所以我們要做到每天早晚刷牙來保護我們的牙齒。誰是每天刷牙的，舉手讓老師看看！
三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子保護牙齒。
小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上仔細刷，爸爸媽媽誇獎我，是個講衞生的好娃娃。
活動延伸：
大家看，老師手裏拿的是什麼？（變軟的蛋）這是鵪鶉蛋放在白醋裏好幾天的樣子，變成什麼樣子了？（軟軟的，像沒有蛋殼了）哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們一定要好好保護我們的牙齒。現在請你端起白醋，我們回到教室裏再仔細地觀察，看長時間在白醋裏到底能不能變成這樣，好嗎？
設計意圖：
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源於生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做遊戲——發現蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動目標：
1、激發幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特徵以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動準備：
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。
活動進程：
一、尋找蛋寶寶並與蛋寶寶做遊戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特徵。提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做遊戲？蛋寶寶為什麼可以滾動？搓蛋寶寶時有什麼感覺？它們的媽媽是誰？
三、遊戲：給蛋寶寶送紅花。提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什麼？
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼並品嚐蛋寶寶。
延伸活動：
區分熟蛋和生蛋。
活動目標：
1.在觸覺板、沙池中行走，鍛鍊平衡覺和觸覺。
2.體驗光腳走觸覺板以及用腳在沙池中尋找物體的樂趣。
3.樂於探索、交流與分享。
4.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
活動準備：
1.場地上畫一大圓圈當作池塘，觸覺板，由觸覺板拼搭而成的各種"小橋"圖片，四種顏色的海洋球，與海洋球顏色相匹配的筐。
2.鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾與幼兒人數相等。
3.音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、激發興趣
1.寶寶們，今天天氣真好！跟媽媽一起出去曬曬太陽吧！
2.引導幼兒邊朗誦兒歌《矮矮的鴨子》邊活動身體，搖搖擺擺來到"池塘"邊。
3.引導幼兒隨兒歌《腳丫操》活動腿部關節。
二、練習動作
1.引導幼兒觀察各種"小橋"的圖片。
（1）請你們看看這些小橋是由什麼搭成的？
（2）引導幼兒觀察小橋的不同形狀，如直線形、圓形、波浪形、S形等。
2.師幼一起觸覺板在"池塘"裏搭各種"小橋"。
3.幼兒自由探索，練習在各種形狀的觸覺板"小橋"上行走，注意保持身體平衡。教師根據幼兒的練習情況適時指導。
三、遊戲
1.小鴨子們玩得真開心，鴨媽媽有點兒着急，因為找不到蛋寶寶了。等會兒你們走過小橋，到和對岸的沙池中幫助找一找，好嗎？
2.介紹遊戲玩法及規則
玩法：鴨寶寶分成四個小組，從起點出發，走過小橋，來到沙池，用腳尋找鴨蛋。每次只找一個蛋，找到後抱着鴨蛋跑回起點，把鴨蛋放入相同顏色的筐裏，再排到對隊伍的末尾。
規則：用腳觸碰、尋找鴨蛋時不要把沙子揚起來，也不能用手照蛋。
3.幼兒遊戲，教師指導。
第一次遊戲：
（1）指導幼兒選擇行走適合自己的小橋，提醒幼兒有秩序，不推不擠。
（2）引導幼兒交流走小橋的感受以及保持平衡的方法。
第二次遊戲：
（1）鼓勵幼兒嘗試走不同小橋。
（2）引導幼兒進一步交流自己走了那幾座小橋，是用什麼方法保持身體平衡的。
（3）啟發幼兒思考用什麼方法安全運回更多鴨蛋，鼓勵幼兒合作。
第三次遊戲：
鼓勵幼兒挑戰自我，嘗試走最難走的小橋。
四、放鬆活動
1.蛋寶寶都找回來了，鴨媽媽可開心了。謝謝寶寶們，讓我們一起開心地唱起來，跳起來吧！
2.幼兒隨律動《鴨子》放鬆身體，表達愉悦的情感。
活動反思：
1.充分利用現有材料
本次活動所用的觸覺板具有多種功能，觸覺板上的小顆粒可以刺激幼兒的腳步穴位，直線與曲線兩種類型的觸覺板可隨意拼搭成多種形狀，以體現不同的練習難度。
教師讓幼兒赤腳行走在沙池中你，再用腳去尋找色彩繽紛的海洋球（蛋寶寶），並自然滲透分類的練習，這樣既使幼兒充滿好奇，又鍛鍊了他們的觸覺及平衡能力，與觸覺板的功能相呼應。
2.巧妙運用兒歌和背景音樂
該活動根據小班幼兒的特點，有意識地讓幼兒在富有童趣的兒歌《矮矮的鴨子》《腳丫操》的伴隨下活動身體及腳趾頭，增強了情趣性，達到了動作練習的目的。此外，活動的引入環節、遊戲環節、結束環節都運用了背景音樂，使整個活動輕快而有序，增添了趣味性。
小百科：鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位於身體後方（如同天鵝一樣），因而步態蹣跚。
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