教學要求：
1．學會6個生字。認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
學會生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
1．認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇
2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林裏的人。遇：碰見，遇上。
這首詩説的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3．質疑：讀了這個題目，你想知道什麼？（引導學生圍繞尋思考。如，詩人為什麼沒遇上？有沒有問問其他人？為什麼不在那等一會兒？）
二、自學課文
1．藉助漢語拼音讀課文。
2．畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3．看插圖想想：圖上畫的是什麼人，他們在幹什麼？
三、讀詩句，認生字
1．檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：鬆、採；師、深。只是多音字，文中讀zhi。
2．提問：（1）圖上畫的是什麼人在什麼地方做什麼？(完整通順地回答問題，相機識字：鬆、童。）
（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的.隱者是童子的什麼人？識字：師
（3）詩人找到了童子，怎麼沒遇上他師父呢？
相機識字：言採藥深
（4）朗讀課文。
四、指導朗讀
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下／問／童子，（滿懷期望）
言師／採藥／去。（感到失望）
只在／此／山中，（又有了希望）
雲深／不知／處。（無可奈何）
五、識字、寫字指導
鬆：用學過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放鬆。
童：上下結構。上面是立，下面是裏。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最後一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發言、説話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。組詞：師父、老師。
採：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示採摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字（完成課後練習2）
第二課時
一、複習生字
1．開火車讀卡片（包括認識的字並用要求會的字口頭組詞。
2．讀拼音填空（先獨立完成再當堂訂正）略
二、朗讀、背誦課文
1．個別、集體等多形式朗讀。
2．練習背誦。指導：詩從問了童子後，童子先後告訴他師父採藥，接着告訴詩人，師父就在這座山裏，不過山高雲深，我不知他在何處。
3．指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習
1．口頭選詞填空。
師父童子詩人
（）松下問童子，
（）言師採藥去。
（）只在此山中，
（）雲深不知處。
2．完成課後練習3。
3．填空，再讀一讀。,
採藥去。只在此山中，。
文萃咖
