2021關雎教案範文

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的2021關雎教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關雎教案1

教學目標：

1、理解《關雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2．瞭解作品所運用的反覆和賦、比、興等創作手法。

3．把握正確的愛情觀。

教學重點：

1、在誦讀中體會本詩的內涵。

2、瞭解興的表現手法。

3、用對照品析字詞，豐富語言，提高鑑賞能力。

4、訓練快讀快背，提高背誦優秀詩作的能力。

教學難點：

1、雙聲疊韻連綿詞的運用

2、正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。

教學過程：

一．導入：

俗話説：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心。現實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那麼追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進《詩經》，走進《詩經》開篇的第一首《關雎》。學習新課之前，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了。還是搶答吧。回答問題：

1、《詩經》在我國文學史上是個什麼位置？《詩經》是我國第一部詩歌總集。

2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時期，約3000年的歷史。

3、它一共收錄了多少篇詩歌？（305篇）[注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩並用來傳授弟子，所以後來被尊為儒家五經（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經》]

4．這些詩歌是怎麼分類的？（分“風”“雅”“頌”三部分）（風；國風，是各地的民謠；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）

查看比賽結果。

二．授新：

（一）整體感知

1、讀詩歌，大家已經積累了不少經驗，請同學們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門。

2、明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀。

3、明確：節奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，試用一句話概括。

4、有説喜歡有説思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合註釋邊讀邊理解：主人公的情感前後有怎樣的波動？（愛戀—相思—夢幻）

第一節：清清的河水，水波盪漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。君子看了之後就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。）

第二三節：河的兩岸長滿了荇菜，隨着那微風參差搖擺。要採摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒着夢裏追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念着她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。可見相思之苦。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收採。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心願，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難入眠。）

第四五節：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悦她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去採摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲裏露笑臉。）

5、語言概括準確。下面請兩位同學把詩歌讀一遍，注意朗讀的語調，讀出情感和意境。

（二）研討探究

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，看看文章開頭寫了什麼？並用自己的語言發揮想象力描繪出來：“清清的河水，水波盪漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了葱綠的荇菜，隨着微風參差搖擺。要採摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟採摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不着的人）

3、如果説眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰？對一位美麗的女子。她在隨風飄蕩的荇菜叢中採摘，文中採摘意思的有哪幾個字？（流、採、芼）

4、大家能作出幾個採摘的動作嗎？這些動作用準確的現代漢語怎麼説？（撈、採、摘）

5、那位採荇菜的女子在忙碌着，沒曾想到有一雙眼睛正看着她了。大家能否想象出詩中君子第一次見到採荇女的情景？（想象）

6、情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好説，瞬間美麗，我們不一定説男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）

7、瞬間的美麗，在有心人眼裏，無論是低頭還是採荇，都那麼有情致。讓我們來看，採荇菜的女子優雅的姿態，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉遊哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不着覺。

8、此時這位君子是什麼心情？（苦悶、痛苦、無助）

9、這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態美，而且這位女子還在勞動，荇菜為水中之物，故而在採摘時要左一把右一把地順水流去撈，可見這位女子正在勞作，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動，熱愛生活。）

10、看人千萬別隻看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要注意延長字音，如：求之----不得----

11、有的同學讀得搖頭晃腦，有的'着眉頭，那麼，君子如願以償了嗎？説出理由。

12、看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性一點，他是在做夢，浪漫一點，他是美夢成真，從字面來看，是在做夢。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩，看看它有什麼特色？

A、詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經》所特有的一種藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經》的三大表現手法。簡介：

板書

賦：直接地陳述鋪敍

比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。

興：先言它物，以引起所詠之物。

B、本文除了採用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反覆

3、作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。

在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到迴旋跌宕的藝術效果。讀起來也很有韻律感。

13、一起讀一遍，體會韻律感。

14、試背——提示首字

三、拓展思維

如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?

（同學們可以做到兩點：一是學會選擇，二是保持風度。）

小結：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恆歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經驗之談，欣賞它的美好。

四、作業：

A、背誦並默寫本文；

B、寫一個美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩。

板書設計：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）

關雎教案2

教學內容

知識與能力

1、初步瞭解詩經

2、瞭解比興手法

3、體會作品表達的思想感情。

過程與方法

1、反覆朗讀;感知詩歌大意

2、採用提問質疑共同討論等方法分析關鍵句子，理解意境。

3、朗讀背誦，積累名句。

情感態度價值觀

正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和嚮往。

教學重點：朗讀背誦

教學難點：

1、對每句詩的理解

2、體會整首詩表達的思想感情

教具準備

課件及音頻資料

教學課時：二課時

教學過程

一、激趣導入，資料共享

今天我給大家帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什麼呢?(學生自由發言)想像很豐富，那麼同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?(學生介紹)善於查閲資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀者《詩經》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那麼，大家知道冠於《詩經》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來學習《關雎》。

二、一唱三歎吟誦《關雎》

1、教師質問(學習詩歌的方法、朗讀注意問題)

2、請學生大聲自由朗讀課文，對照註釋，讀準字音、節奏。(老師板書課題)

3、抽一名學生讀，評價。

4、齊讀一遍，讀準字音和節奏。

5、師讀，請同學們邊聽邊思考，這首詩寫了什麼內容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)

6、一生説説內容。(這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)

7、這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學們做個示範，起到拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢裏、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……、你的眼裏心裏會出現什麼情景呢?請同學們邊讀邊想。

8、學生邊讀邊想，然後抽三名學生説説，請全班學生有感情的齊讀這首詩。

三、美不勝收品味《關雎》

1、好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人説：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的美”的句式，説一説你的思考和發現。

2、最後全班交流。

教師根據學生髮言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)

3、教師小結(從字裏行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限於自拔的低沉哀吟，難怪孔子説它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠於《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。