作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《棗核》教案7篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《棗核》教案 篇1
問題補充: 閲讀《棗核》選段和《祖國》,回答文後題目。(共15分)
(甲)棗核(節選) 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個房間後,就領我去踏訪她的後花園。地方不大,佈置得卻精緻勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下,她劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點家鄉味道?”經她指點,我留意到台階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳,草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我説:“栽垂楊柳的時候,我那個小子才5歲。
如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意,各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什麼。也許沒出息,怎麼年紀越大,思鄉越切。我現在可充分體會出遊子的心境了。我想廠甸,想隆福寺。這裏一過聖誕,我就想舊曆年。近來,我老是想總布衚衕院裏那棵棗樹。所以才託你帶幾顆種子,試種一下。” 接着,她又指着花園一角堆起的一座假山説:“你相信嗎?那是我開車到幾十裏以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然後用汽車拉回來的。那是我們家的北海。” 説到這裏,我們兩人都不約而同地站了起來,沿着卵石鋪成的小徑,穿過草坪,走到“北海”跟前。真是個細心人呢,她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭,一座紅廟,頂上還有尊白塔。
朋友解釋説,都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我,時常在月夜,她同老伴兒並肩坐在這長凳上,追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來,眼前彷彿就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍,不等於就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。 (乙)祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過童年。兒時,常常聽長輩惦念“唐山”。 “媽媽,‘唐山’是什麼地方?”有一回,我問母親。 母親鄭重其事地找來華語課本――從一片楓葉式的中國地圖,我第一次認識了祖國的容顏。母親説:“在異國,風是熱的,心卻淒涼!” 為了尋找那葉脈似的故土山川,我和母親,告別了美麗的南洋。 我帶給祖國的,僅僅是海外孤兒的一瓣心香;祖國給我的,卻是作為主人應有的一切,包括尊嚴。
回到祖國,我一下子變得富有。我擁有九百六十萬平方公里土地上每一片雲霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無價的自由! 雖然,和許多祖國的同胞一樣,我心的原野,也受過刀傷火創。我曾悲哀,但從沒絕望;我歷盡坎坷,但從未彷徨;我熟悉異邦的繁華,但並不嚮往…… 因為,生活在中國的土地上,我的脊樑,便有着可靠的依傍;因為,偉大中華的民族之魂,像巨星,永遠在我心頭閃亮。 什麼是海外赤子最大的依戀? 那就是“祖國”這個光輝的字眼! 為了這縷永恆的痴情,春往秋來,月月年年―― 我像一尾春蠶,默默地傾吐柔絲,去描繡祖國五彩繽紛的河山。
我像一片綠葉,用我的青春,虔誠地佈置祖國的春天。 我像一隻杜鵑,為謳歌祖國美好的未來,甘心啼血而亡…… 什麼是我心中最大的驕傲? 那便是“祖國”這個神聖的字眼! 1.仔細閲讀《棗核》選文,用簡潔的語言概括作者所踏訪的“後花園”的特點。(3分) 2.如何理解《祖國》第三段母親説的話:“在異國,風是熱的,心卻淒涼!”(4分) 3.賞析《祖國》中劃線句子。(4分) 我像一尾春蠶,默默地傾吐柔絲,去描繡祖國五彩繽紛的河山。 我像一片綠葉,用我的青春,虔誠地佈置祖國的春天。 我像一隻杜鵑,為謳歌祖國美好的未來,甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友託我從祖國帶來的是什麼?《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什麼?這有都説明了什麼?(4分)
《棗核》教案 篇2
教學目標:
1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字,重點指導讀好“衙”字。
2.默讀課文,用自己的話複述這個故事。
3.試着續編這個故事。
教學重點:
體會棗核的機智和勇敢。
教學準備:
教師:蒐集圖片,製作課件。
教學時數:
1課時
教學過程:
一、談話導入,揭題解題
1.讀了課題,你能想到什麼?
(棗核就是棗的核。)
2.啟發談話:這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個孩子為什麼叫棗核,這個孩子身上有什麼有趣的故事呢?接下來我們一起來學習28課《棗核》
【設計意圖:通過設疑,激發學生對故事的興趣,調動學習的積極性。】
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準生字字音,讀通句子。
2.檢查生字詞。
爹孃勤快扶犁衙役牲口官府
指名讀,齊讀。
重點指導“衙”的讀音,讀yá,舊時官署的稱呼。
指名讀課文,説一説課文講了一件什麼事。
棗核是一個像()一般大小的孩子。他既()又(),比正常的孩子還()。但有一次,他幫鄉親們將縣官()奪了回來,可闖下()了,被官府()。最後,棗核憑着自己的()和()成功地離開官府。
【設計意圖:由於三年級的學生的概括能力還不夠強,採取填空法可降低概括課文主要內容的難度,降低學習的難度。】
三、再讀課文,感悟理解
1.默讀課文,想一想:棗核是一個怎樣的孩子,從課文哪些地方可以看出來。畫出相關語句。
2.小組討論。
【設計意圖:這篇課文生動有趣,但是篇幅較長,適合小組合作學習。小組討論時,每個學生都有機會參與到學習中,充分發揮學生的自主學習、獨立思維的作用,培養學生獨立學習的能力。】
3.彙報交流:
(1)棗核是一個勤勞能幹的孩子,從哪裏能看出來?
出示相關句子:
棗核很勤快,天天干活,學了很多的本領。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得多,因為別人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那麼高。
棗核是一個機智、勇敢的孩子,從哪些事情中能看出來?
(從幫鄉親們奪回牲口和機智脱險兩件事情中可以看出來。)
(3)棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的?找出相關句子讀一讀。
a.等衙役們睡着了,棗核解開韁繩,又一蹦蹦到驢耳朵裏,“哦喝!哦喝!”大聲吆喝着趕驢。
b.鬧騰了一陣,衙役們什麼也沒搜着,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”
c.折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個衙役頭子説:“不用管它,不知是個什麼東西在作怪,咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵裏跳了出來,把門開開,趕着牲口回到了村子。
(4)棗核是怎樣機智脱險的?找出相關句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,噗的一聲,棗核從鐵鏈縫裏蹦了出來,站在那裏哈哈大笑。
b.衙役們打這面,棗核蹦到那面去,打那面,棗核蹦到這面來,怎麼也打不着。
c.棗核這次不往別處蹦,一蹦蹦到了縣官的鬍子上,抓着鬍子盪鞦韆。縣官直喊:“快打!快打!”衙役一棍打下去,沒打着棗核,卻打着縣官的下巴骨啦,把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來,跑上前去照顧縣官去,棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1.你喜歡棗核嗎?為什麼?
2.讀了這一篇故事,你受到了什麼啟發?
五、梳理內容,複述故事
1.這個故事非常有趣,你能根據板書提示,加上自己的想象講一講這個故事嗎?
2.學生複述故事。
六、回顧課文,續編故事
1.棗核大搖大擺地走了之後,還會發生怎樣的故事呢?你能接着往下講嗎?
2.學生練習,續編故事。
《棗核》教案 篇3
第二課時
一、 回顧上節內容
1 聽寫字詞
2 梳理課文結構
3 引導學生深入課文
二、繼續學習課文
1、閲讀第一段。
提問:段中“再三”的意思是什麼?有何作用?學生回答後明確:意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感,為下文表現人物的感情服務。
2、閲讀2—4段。
提問:風燭殘年是什麼意思?
意思是風中的蠟燭,比喻人已到了晚年。
提問:“他託在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什麼修辭手法?表明了什麼?
學生回答後明確:運用了比喻了修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態度,得棗核如獲至寶的激動心情。
提問:“殷切”是什麼意思?表明了什麼?
學生回答後明確:意思是深厚而激動,表明了美籍華人急於得到棗核的心情,增強懸念感,為下文表現人物的感情作鋪墊。
提問:美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面,第一句話説的是什麼?這一句話表明了什麼?
學生回答後明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急於得到棗核的心情。
3、學生根據下列問題讀5—11段。
⑴寫沿途風光的目的是什麼?
⑵“一座兩層小樓”,“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”,孩子們“都成家立業了”,“各種新式設備也都有了”,以上這些話語表明了什麼?有什麼作用?⑶美籍華人的思鄉之情是通過什麼表現出來的?
⑷“這裏一過聖誕,我就想舊曆年”中的“一……就……”有什麼表達效果?
⑸列出文中美籍華人傾訴心裏活動和藉助談話寫人物行動的句子,説説這些句子在語言方面有何特點?體現了人物什麼思想感情?
學生閲讀思考後明確:
⑴寫沿途風光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。
⑵這些話語表明美籍華人朋友事業家庭都如意,更深沉地體現了遊子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海,追憶當年在北海泛舟的情景,試種家鄉的棗樹來體現的。
⑷“一……就……”這個詞語起強調的作用,“一”過聖誕,“就”自然而然想舊曆年,把遊子之情表達得自然深沉。
⑸美籍華人直接傾訴內心活動的句子有:“家庭和事業都如意,各種新式設備也都有了。可是我心上總像缺點什麼”,“我現在可充分體會出遊子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這裏一過聖誕,我就想舊曆年。近來,我老是想總布衚衕院裏那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實,“心上總像缺點什麼”是對遊子心境最樸實的描述,身在異國,心永遠繫着故鄉,“都如意”也無法代替故鄉的温暖,無法彌補心上的缺憾,一連串的想,把故鄉的形象再現得多麼真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述説對故鄉的思念句句是思鄉之苦。
三、小結
本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪後花園時的談話,作者用看似“實錄”的筆法記敍了談話經過,不加修飾,樸樸實實,卻把這位海外遊子的思鄉之情表現得深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。
三、佈置作業
課後練習二。
板書設計:
棗核
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶
説棗核——為解鄉愁
議棗核——民族之情
《棗核》教案 篇4
教學目標:
1、知識與技能:學習本文圍繞棗核設置懸念,使文章起伏跌宕的結構方法
2、過程與方法:通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情
3、情感態度與價值觀:體會海外華人的思鄉心態,培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情。
教學重點:體會海外華人對故土的依戀之情。
教學難點:思鄉之情的具體化。
學習方法:合作、探究 。
教具: 多媒體
教學步驟 :
一、情景導入,激發興趣:
播放《月之故鄉》的音樂與畫面,問:這首歌表現的是一種什麼樣的感情?引出課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,掃清字詞障礙。
① 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)
②風燭殘年 故弄玄虛
2、請用簡潔的語言概括文章內容。
明確:舊時同窗離開祖國五十年在美國事業家庭都如意的情況下託我帶幾枚棗核讓她試種。
3、課文的題目是《棗核》,找出文中提到棗核的句子。
明確:課文中有三處寫到,這三處分別是:第一段,索棗核;第二、三段、見棗核;第七段,説棗核。
學生讀課文,師生交流,屏幕顯示
索棗核——設置懸念。
見棗核——加深懸念。
説棗核——解開懸念。
三、深入研讀,體會情感
“思鄉之情”是一種情感,是一種看不見、摸不着的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那麼可觸可感,生動具體感人。請大家齊讀課文,思考老人的哪些行為語言體現了他的思鄉之情呢?(齊讀第七到十自然段後找關鍵字詞、句)
1、學生讀課文
2、老師示範
第七段:語言描寫“年紀越大,思鄉越切”表明思鄉之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業所無法替代的。
3、學生合作交流(老師板書)
明確:植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關鍵詞句:
“幾十裏外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”
總之,透過這些樸實的字詞,體現出友人思鄉之情的濃烈。説明優越的物質生活、高度的物質文明是沖淡不了強烈的思鄉愛國之情的。
四、突破難點,拓展延伸
1、這篇文章,表現的是海外友人的思鄉之情,為什麼卻以“棗核”命題?
明確:從內容上看,棗核形象生動地寄託了思鄉之情。
從結構上看,棗核又是本文敍事線索。
從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉之情)。(感受生活,要由表及裏,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現,有時不妨就用一個小小的物件,以小見大)
2、我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品或句子?
學生交流
參考:《靜夜思》
《鄉愁》
五、小結本文,歸納總結:
本文結構精巧,表現在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敍事的線索,更是一條凝聚着鄉情的感情線索。此外,作者以小寫大,通過幾顆小小棗核,表達海外遊子的拳拳愛國之情。
六、作業佈置,鞏固提高
1、完成《一課一練》
2、蒐集遊子思鄉愛國的名句
《棗核》教案 篇5
內容預覽:
6.《棗核》
一、教學目標
1.感受海外華人對故土的依戀之情,引發熱愛家園、報效祖國的情思。
2.瞭解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。
3.能結合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學重點、難點
1、重點:樸實的敍述,精巧的結構。
2、難點:思鄉之情的具體化。
三、教學時數
一課時
四、教學手段
多媒體
五、教學過程
(一)導入新課
由背誦經典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩《月之故鄉》導入。
師:其實,古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優秀文學作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩《月之故鄉》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達了一種什麼樣的思想感情?今天,我們就來學習蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現思鄉之情的。
(二)出示教學目標
(三)作者簡介
蕭乾,出生於一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國點滴》。
(四)檢查“導學稿”預習情況
比一比、賽一賽:1、你能讀準下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對於“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學幫助解決。
(五)整體感知課文
讀一讀、找一找:
1、自由朗讀課文,並用簡潔的語言概括本文的`主要內容。
2、思鄉是愛國的一種具體表現,愛國主義是個大主題,有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現,本文作者卻令闢蹊徑,通過什麼來表現?
3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎?
4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。
結構:索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核
線索:棗核
構思:設置懸念 (作用:引人入勝,把主題表達得恰到好處。)
(六)內容探究
1、作者的舊時同窗在美國的事業、生活怎麼樣?你能在文中找出來嗎?
寫她的生活、事業與本文的中心有關係嗎?有什麼關係?
明確:事業如意、生活優裕
襯托思鄉愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉之情主要通過她傾訴思鄉的心理活動,尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來的。
問題:1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎?
2、作者老友懷念家鄉,除想廠甸、想隆福寺、想舊曆年、想棗樹,她還做了些什麼?她所做的一切又表現了什麼?
(手栽垂柳、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)
明確:國籍雖改、感情不改、心繫故土
(七)語文活動
1、海外遊子還可以通過哪些方式或藉助哪些寄託物來表達他們對於祖國的一片深情呢?
(鄉井土、節日、舉辦一些活動)
2、看看誰想到的有關“思鄉”的古詩名句多。
(八)佈置作業
1、運用下列詞語組成一段話,要求句意銜接、中心明確,詞語順序不拘,60字以內。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現鄉愁的古詩。
3、推薦閲讀表現海外遊子思鄉的文學作品
余光中《鄉愁》 琦君《故鄉的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉愁》
《棗核》教案 篇6
設計説明本文講了一個身體只有棗核那麼大的小孩子,幫助父母幹活,幫助鄉親們追回牲口、智鬥縣官的故事,表現了棗核的勤快、聰明。教學時,讓學生先讀文,再找出文中的過渡句,瞭解課文內容,抓住重點詞句體會人物特點。
學前準備1.預習課文,認讀生字,瞭解課文的主要內容。(學生)
2.製作多媒體課件。(教師)
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識10個生字。
2.有感情地朗讀課文,瞭解棗核的勤快和聰明;能複述故事。
學習重點了解棗核的勤快和聰明,能複述故事。
教學環節導案學案達標檢測
一、板書課題,談話揭題。(用時:3分鐘)1.教師板書課題,提問:讀了這個課題你想到什麼?
2.揭示課題的含義。1.師生交流,説説自己由課題想到的。
2.學生根據教師的講解,理解“棗核”在文中的意思。
二、自讀課文,瞭解內容。(用時:10分鐘)1.教師引導學生自讀課文,讀準生字,把句子讀通順。
2.師要求:找出文中的過渡句,瞭解課文主要內容。1.學生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文,找出文中的過渡句。
(棗核不光勤快,也很聰明。)
3.學生交流課文的主要內容。1.給下列加點字注音。
棗核夫妻扶犁
折騰牲口官府
三、精讀課文,體會人物特點。(用時:15分鐘)1.教師引導學生自讀課文第1~3自然段,瞭解棗核的勤快。
2.默讀第4~13自然段,瞭解棗核的聰明。