教學目標
1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語。
2、通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學重難點
本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美；難點是在朗讀父親語言過程中體會藴涵的情感。
教學準備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可製作樹林和鳥的多媒體課件。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、揭示課題，激情引入
1、讀題。讀了課題，你想説點兒什麼？（説説讀了課題你知道了什麼，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、試着將課題中、換成恰當的詞語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收穫的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，藉助拼音自主識字。
2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：黎、喃、翎、獵等字中邊鼻音的區分；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫，不要寫成水字，翎字第二筆的捺變成點，喙字第四、五筆的書寫可以老師範寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。並用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、説説自己從這篇課文中瞭解到些什麼，提出自己閲讀時遇到的問題。
5、師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什麼，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。
三、細讀探究，體會情感
1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能説明父親喜歡林子和鳥的'語句。
2、再細細讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批註。
3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。並説説體會。
4、全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導學生找出我的態度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯繫上下文理解茫然、驚愕兩個詞語，並用他們分別造句。
聯繫上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：樹林裏有不少鳥。父親喃喃地説道。
還有鳥味。父親輕聲説，他生怕驚動了鳥。（學生談到這句話時，教師引導學生上下文説説鳥有什麼氣味？聯繫生活實際説説你的體會）
鳥要準備唱歌了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對我説：鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
引導思考：為什麼此時父親也最快活？你從中知道了什麼？
5、分角色朗讀父親與我的對話，在反覆朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論我真高興，父親不是獵人。這句話的意思。
教師啟發學生聯繫課文內容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。
再反覆朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收穫。
2、分角色朗讀全文。
五、總結
學了這篇課文，我們知道了人與自然的關係是非常密切，那麼，生活中我們應該怎麼做呢？
六、拓展延伸
蒐集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以人與自然為主題的交流會。
附：板書設計
父親、樹林和鳥
父親
最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱
熱愛大自然
文萃咖
