學習目標
1、能夠説出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，並能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
2、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
學習重難點
能夠説出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，並能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
課時：1學時
課前預習
1、認真閲讀課文，概括出每一部分的大意，作者的主要觀點。
2、識記下列詞語的意義：
①迷惘（wng）：由於分辨不清而困惑，不知怎麼辦。
②沉湎（min）：沉溺。
③溺（nì）愛：過分寵愛（自己的孩子）。
④惆悵（chóu chàng）：傷感，失意。
⑤抹煞：一概不計，完全勾銷。
⑥怪癖（p）：古怪的癖好。
⑦摭（zhí）拾：拾，撿。
⑧涉（shè）獵：粗略地閲讀。
⑨翱(áo)翔：在空中迴旋地飛。
⑩枝椏(yā)：枝杈。
課堂學習
一、基礎知識檢查
1、下列加點字的注音，全部正確的一項是（B ）
A、炫耀（xuàn） 涉獵（shē） 怪癖（pǐ） 初露（lòu，顯露）
B、枝椏（yā） 溺愛 （nì）晨曦（xī） 蓬萊（péng）
C、橫蠻（héng） 感觸（chǔ） 茁壯（zhuó） 寵愛（chǒng）
D、説教（shuō） 桉樹（ān） 甫健（fǔ） 純真（cún）
2、下列詞語中有錯字的一項是（ A ）
A、鞭策 沉湎 急燥 意猶未足 B、惆悵 詫異 抹煞 引吭試啼
C、瑣碎 迷惘 遨遊 容銷金鏡 D、眷戀 懊悔 翱翔 壯志消殘
二、導入新課
親情，是人類社會自古就有的一種最原始、最樸素、最真摯的情感。對這個世界來説，你可能只是一個普通的人，但對某些人來説，你就是整個世界。今天讓我們一起來感受親情，傾聽一位父親對孩子的愛的箴言--《十八歲和其他》。
（板書課題）
三、走進文本
㈠把握文意
文章分為“十八歲”“兩代人的矛盾”“讀書的苦樂”“青春”四個部分，脈絡清新。請在認真閲讀的基礎上，概括出每一部分的主要內容：
“十八歲”：訴説自己面對孩子十八歲時的心情。
“兩代人的矛盾”：寫兩代人的矛盾與衝突，主張兩代人以理解和交流增進了解。
“讀書的苦樂”：談讀書的苦和樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。
“青春”：規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。
參考：
十八歲：這一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲的生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛和理解在文字裏表達的淋漓盡致。 “我不知道我對你的愛，十八年來是否夾雜有一些不經心的、任性的、以及成人對孩子不夠了解的責備”“東東，假如人生能夠重來依次，我真會情願溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現。
兩代人的矛盾：這一部分，寫兩代人的矛盾和衝突，主張父子之間以理解和交流增進了解。
讀書的苦與樂：為孩子談讀書的苦與樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。但這樣的要求不是一種強制和命令而是一種同情基礎上的勸説。作者説，你們處在一個“憎厭的讀書環境”裏，“我”當年讀書的“閒趣”是當前為考試、升學、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對孩子充分理解和尊重的體現。
青春：這一部分，作者規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。作者在這裏仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話，以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，並在文章的最後最後一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。
㈡關鍵突破
十八歲
1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
⑴焦急憂慮 ⑵激動喜悦 ⑶辛勞（在“青春”版塊中） ⑷ 愛
2、第四節中“這樣的心情”指：
①“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節）；②“會情願溺愛你”（第2節）；③“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節）。
3、回憶父母養育自己的生活片段，講述你感觸最深或記憶最深刻的一個片段與大家交流。
學生講述、交流，適時點評。
補充：
同學們都講述了自己的切身經歷和體會，這裏我也有幾個故事講給大家聽：
1、臨死前她把乳頭放進女兒嘴裏
還記得汶川地震時有這樣一個感人故事：在都江堰河邊一處坍塌的民宅，數十名戰士徒手挖掘，尋找生命跡象。突然，一個情景無聲卻鏗鏘地撞擊了每一個救援人員的靈魂：
一名年輕的母親雙手懷抱襁褓中的嬰兒，蜷縮在廢墟中，她低着頭衣服向上捲起，已經沒有呼吸。她懷裏的嬰兒無辜地、坦然地含着母親的乳頭，有節奏地吸吮着。從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是用盡最後一點生命的汁液，在保護孩子。或許就在臨斷氣前，把乳頭放進了孩子的嘴裏。
2、韓紅一曲《天亮了》感動了很多人，它唱的是這樣一個故事：1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，（在那美麗風景相伴的地方，我聽到一聲巨響）正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻雙雙撒手人寰。
在生和死的瞬間，父母想到的並不是自己，他們總會把生的希望留給了孩子，這就是父母之愛。
3、或許有的同學説這些都太遙遠，不大現實，那就看看我們身邊，我們還記得2009感動中國十大人物中那位日行20裏，暴走七個月，只為移肝挽救兒子生命的55歲的“暴走媽媽”陳玉蓉。
4、還有8月28日，開學那天，那麼多父母揹着行囊把孩子送到學校仍依依不捨，不肯離去，擠在校門外引領翹望，我理解他們的心情，我也想起了我的這樣一個學生：他家離學校比較遠，為上學方便，他的父母都想讓他住校，但是有一個問題，就是這個孩子睡相不好，夜裏好蹬被子。在家裏十幾年了都是父母夜裏好幾次醒來為他蓋被子。那在學校怎麼辦呢？這事在班裏一説，同學們都很熱心，説我們夜裏輪班起來給他蓋，這樣這個孩子就住校了。剛開始，宿舍內同學們確實是定着表輪班起來蓋被子，但時間長了，同學們感覺這樣有點疲憊，漸漸地夜裏就不能再按時起來了，天漸漸冷了，所以，這個同學經常地感冒、生病，不能學習，最後父母決定還是讓孩子回家住。這件事我總結了：十幾年來，能堅持每天夜裏幾次起來給孩子蓋被子的只有父母，其他人誰都做不到。
那麼面對這樣的爸爸、媽媽，我們還有什麼理由反叛，有什麼理由不愛他們呢？同學們，愛他們吧，不要等到明白“可憐天下父母心”時再來後悔，不要等到“子欲養而親不待”時再來懊惱。
（過渡：回到現實生活，我們很可能因為這樣或那樣的原因與父母之間發生摩擦或矛盾，那麼這時我們應怎麼去做呢？）
兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什麼？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾後你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？
（適時引導，讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。退一步海闊天空。）
讀書的苦樂
1、面對讓兒子“喘不過氣來的考試與升學的逼迫”，“我”的態度是怎樣的？
“同情”，我希望兒子做一率性的讀書人，但現在卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。
2、探討：談談自己對讀書生活中的苦與樂的認識。思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？
給同學們幾句話：苦苦苦無限，不苦苦無窮。苦盡甘來日，方知苦是功。
青春
1、作者對處在青春時期的兒子有什麼樣的希望？
（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、下面這些句子都寫出了對青春的感悟，試仿照其中的一句，寫出你對青春的理解。
青春是江河裏奔湧的激浪，天地間迴盪着她澎湃的激情，誰也無法阻擋她奔向大海的腳步。
青春是早晨的太陽，她容光煥發，燦爛耀眼，所有的陰鬱和灰暗都遭到她的驅逐。
青春是一隻高飛在天鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚着夢想，憧憬着未來。
青春是蓬蓬勃勃的生機，是永不泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩。
學生仿寫展示
四、課文小結（挑戰自我，課下作業）
楊子以兒子十八歲生日為契機，選擇“十八歲”“兩代人的矛盾”“讀書的苦樂”“青春”四個話題，以樸素、真摯的語言與兒子展開的對話，把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓我們的心靈受到了感動。希望同學們把這種感動化為行動，珍視親情，珍惜青春。
（板書：珍視親情，珍惜青春）
楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動的愛？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流。同學們，拿起筆，寫一封給父母的信，主動與父母做一次溝通與交流。
五、延展閲讀
閲讀下面這篇短文，完成1~4題
家 教
胡冬梅
兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個玩具火箭，兑現自己的諾言。
公園裏添了很多設施，她現在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。
“媽媽，我要坐碰碰車。”明明扯着她。
“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點擔心，要是很勁一碰，人被摔出來呢！而且震動那麼大，孩子能受得住麼？於是想到報紙上一則消息：英國有個男孩聽音樂得了腦震盪。
她就把這些跟兒子説。明明很乖，［甲］。
到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚歎，卻又為船上的人擔心。
明明説：“我要坐飛船，媽媽。”
她嚇了一跳，説：“不行！”接着便扳着指頭數出幾種發生事故的可能來，説的時候繪聲繪色，聲音越來越嚴厲。
明明聽得很認真，聽到後來，［乙］。
她牽着孩子遠遠地指着籠中的動物，要孩子萬不可走近去看，並講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。
……
出公園的時候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”
孩子沒有回答，臉上有些痴氣。看着街上的人流車流，［丙］。
她很生氣，這孩子怎麼這樣一副傻樣，早上來時可不是這樣的。她説：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當宇航員嗎？”
“媽媽！我……我不要……”明明説，“我不要上天，上天會摔下來的。”她看着孩子，呆呆地在門口站了很久。
後來她走了，嘴裏説着：“兒子……唉！”
1．下面三句話分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來的，將它們迴歸原位置。
①就禁不住點頭。
②目光裏透着疑懼和驚恐。
③雖然目光留戀，但還是跟着媽媽離開了。
答：甲處填 乙處填 丙處填
甲乙丙處分別填③①②。
2．將本文的第2段“公園裏添了很多設施，她現在才知道”一句換成“公園裏很熱鬧”行不行？為什麼？
不行。原文的寫法還暗示出“她”好久沒帶孩子來公園了，對變化了的外部世界感覺遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時與後文羅列的遊戲“設施”相照應。
3．對文章結尾“她”自言自語的那句話（“兒子……唉！”），你怎樣理解？
説明“她”直到最後也沒真正明白兒子不再想要火箭，不再想當宇航員的原因，也説明她對兒子的表現感到失望和無奈；同時也説明她並沒有認識到自己教育的失當。
4．談談你閲讀《家教》這篇文章的感想。
廣大家長應該更新觀念，要從適應時代的需要、適應競爭的形勢出發，激發孩子的探索、競爭、向上的意識，使孩子適應日益變化的社會的需要，真正增長孩子的能力。（5分，本題不強求千篇一律，只要是從本文的思想出發，意思與文章有所聯繫即可）
附：《十八歲和其他》課後反思
這次是學校組織的青年教師過關彙報課。我選的是《十八歲和其他》。
今天早上第一節就是我的課，課前就感覺自己不是很在狀態，課後覺得這節課有很多不盡人意的地方，準備的很多自認為很感人的話沒有展示出來，比預想的要差一些。課後帶着惶恐不安的心情去找楊校長，請他給評價一下，提提建議。“你這節課上絕了，我給出了最高分”。沒想到啊，激動萬分哦！！這才有勇氣把這節課回頭想一遍，成功之處？不足之處？現在把它整理一下。
選這篇課文本身是想挑戰一下自己。以前講公開課多是講解文言文，因為文言文的環節設計簡單，上起來便於操作，便於控制，課堂上一般不會出現脱節，不會有什麼大的紕漏。但要想上出新意來也是很困難的。我是第七年執教了，如果還是囿於原來的套路，不能創新一下課堂，良心上很不安，畢竟教過兩輪了，畢竟學校給予你很高的期望。於是我決定，嘗試一下創新，給自己一些挑戰，於是選了這篇現代文。
我給這篇課文的目標定位是在充分閲讀、把握文意的基礎上，引導學生結合自我體驗，暢談自己對父母親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的看法和見解；學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。其實就是對學生的情感進行一次盪滌。
這就要求教師的語言要有感染力，要用真實感人的故事去打動學生，要用自己的感情去感染學生，並且對學生的講述要進行適時、中肯的評價和引導，將感情推向高潮。對此，事先我做好充分的準備，導入、過渡、小結我都做了精心的設計。之前選的經典案例和詩句、名言在課堂上也都發揮了很好的作用。
課堂上，當同學們受到感染都沉浸在對父母感恩和愛的情感中時，我突然冒出一個想法：把你的情感大聲地喊出來，“爸爸媽媽，我愛你們！”連喊三遍，我當時真的被感動了。
此外，自認為比較得意的地方還有：
①詳略處理較好，限於時間關係，重點探討“十八歲”和“兩代人的矛盾”兩個板塊，而對於“讀書的苦樂”和“青春”則簡單一點。
②“課外延展”處理得較好，對課文內容起到很好的補充作用。
③方法多樣，方式靈活。既有對文本內容的挖掘，又有創新的探討交流，既有精當的講解，又有精彩的展示。
④讓學生有話可説，當然也有事先充分的預習指導。
⑤目標達成度高，基本完成了預定目標，使學生的知識、能力、情感、態度、價值觀都得到一定程度的提升。
當然不足也是很明顯的：
①自己的狀態不是最佳，講述故事時，語言的渲染力度還不夠。
②板書滯後，在小結點明主旨時，忘了寫上“珍視親情，珍惜青春”。
③課上最後剩餘3分鐘，這個課前我沒有想到，所以處理得過於隨意了。應該讓學生再一次聆聽“父親”的箴言，再大聲的朗讀文中最能感動自己的句子。
這一學年我給自己的目標是：
①“上出一點語文味來”。引導學生感悟一下真正的“語文”。
②尋找到閲讀指導和作文指導的有效方法。
我正在努力！！
惜緣
文萃咖
