松鼠
教學目標:
2、學習文中準確而生動的語言;
3、瞭解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;
教學重難點:
1、 先總説後分説的邏輯順序
2、 準確運用擬人手法形象、生動地説明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵。
教學過程及方法措施:朗讀----討論----感悟
一、 導入新課 創設情境
課前欣賞音樂《森林狂想曲》
同學們,你們知道剛才的音樂叫什麼名字嗎?你們從中感受到了什麼?(動物的叫聲)在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?為什麼?
從剛才同學的發言中,你知道老師看到了什麼?老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?彆着急,它來了(可以出示松鼠的圖片), 欣賞完圖片,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。
那麼,大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文--《松鼠》。我們先認識一下作者:(可以讓學生説)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個課前熱身運動--
二、課前熱身
你能讀準下列生字嗎?
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡慄( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知
自由朗讀課文,思考
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的 ?
2、作者為什麼説“松鼠是討人喜歡”的一種小動物?
四、 合作探究
1、假如你就是一隻最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(提示:結合文章內容,確定好自己思路)
先介紹自己的漂亮:
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐着,用前爪送吃
再説説我的馴良:
活動範圍:樹林 (不侵犯人類)
活動時間:晚上 (不騷擾人類)
常吃食物:杏仁、榛子、櫸實,橡慄 (不傷害人類)
最後説説我的乖巧:
從動作行為上:過水方法 警覺性強 跑跳敏捷 叫聲特點
從搭窩特點上:窩址選擇 搭窩過程 窩口設計
五、揣摩運用
剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,儘量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言
例:松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動。
經常:指大多數時間,而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫,突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特徵;D、恰當選用説明方法。)
2、仿照課文段落寫一個片段,用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧!
松鼠
教學目標:
1、抓住關鍵句子,準確把握説明文説明事物的特徵;
2、學習文中準確而生動的語言;
3、瞭解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;
教學重難點:
1、 先總説後分説的邏輯順序
2、 準確運用擬人手法形象、生動地説明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵。
教學過程及方法措施:朗讀----討論----感悟
一、 導入新課 創設情境
課前欣賞音樂《森林狂想曲》
同學們,你們知道剛才的音樂叫什麼名字嗎?你們從中感受到了什麼?(動物的叫聲)在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?為什麼?
從剛才同學的發言中,你知道老師看到了什麼?老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?彆着急,它來了(可以出示松鼠的圖片), 欣賞完圖片,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。
那麼,大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文--《松鼠》。我們先認識一下作者:(可以讓學生説)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個課前熱身運動--
二、課前熱身
你能讀準下列生字嗎?
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡慄( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知
自由朗讀課文,思考
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的 ?
2、作者為什麼説“松鼠是討人喜歡”的一種小動物?
四、 合作探究
1、假如你就是一隻最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(提示:結合文章內容,確定好自己思路)
先介紹自己的漂亮:
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐着,用前爪送吃
再説説我的馴良:
活動範圍:樹林 (不侵犯人類)
活動時間:晚上 (不騷擾人類)
常吃食物:杏仁、榛子、櫸實,橡慄 (不傷害人類)
最後説説我的乖巧:
從動作行為上:過水方法 警覺性強 跑跳敏捷 叫聲特點
從搭窩特點上:窩址選擇 搭窩過程 窩口設計
五、揣摩運用
剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,儘量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言
例:松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動。
經常:指大多數時間,而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫,突出它的“漂亮”
六、拓展延伸
1、學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特徵;D、恰當選用説明方法。)
2、仿照課文段落寫一個片段,用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧!
錢林輝