尊敬的各位領導、各位評委老師：
你們好！
我説課的內容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。
一、説教材
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過, 讚揚了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》，進一步培養學生用心觀察，用心思考，發現大自然的奧祕。在瞭解主要內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，並學習他的觀察方法。在閲讀方法方面，要繼續練習朗讀，提高朗讀水平。因此，我把本課的教學目標和教學重點確立為：
教學目標：
1、會認7個生字，會寫17個生字。正確讀寫“住宅”“隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人的句子;
2、有感情的朗讀課文，瞭解課文的主要內容；
3、理解蟋蟀住宅的主要特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法；
4、體會並學習蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學難點：
學習抓住特點，形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
二、 説課程資源的開發
根據新課標的精神，我對課文的文本資源進行了細化和開發：
1、收集了作者的信息（作者簡介和他的《昆蟲記》；
2、設計了三個主問題支架引導學生把握文章脈絡；
3、通過“議一議、讀一讀、説一説、比一比、試一試”等各種不同的活動，加深學生對課文的理解。
4、採用各種各樣的卡通圖片，激發學生的學習興趣。
三、學情分析
我班的學生在經過三年級一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，瞭解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。
四、 説教法
引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權給學生。根據教材分析和學生實際，我主要採用猜謎導入法、小組課堂討論法、點撥法、練習法，積累法等教學方法，體現以“學生為本”的教學理念，以便使學生能夠全面的瞭解課文內容，寫作意圖，擬人手法等。
在教學中，主要採取兩個支架構建文本：
1、以主問題支架構建文本：
（1）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關的語句、段落、並讀一讀。
（2）、蟋蟀的住宅有哪些特點？
（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現在哪裏？
2、以“讀讀、議議、練練”等活動支架支撐文本。
五、説學法
農村小學四年級的學生對蟋蟀有着或多或少的認識。雖然對他們的唱歌很熟悉，但是對它們的住宅缺乏仔細的觀察。
另外，四年級的學生對“事物的觀察以及情感描寫”已進入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡，體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手，採用自主學習、分組合作、師生共同探究的方法。
六、 説教學過程
一：猜謎導題，設疑鋪展。
“同學你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個謎語給大家猜猜。”課件出示謎語：
腿長胳膊短，勤勞把房蓋。
有人不知聲，無人大聲唱。
（打一昆蟲）
師小結：就是這個小傢伙，居然被人們稱它是昆蟲王國的建築工程師。你們信嗎？今天我們就一起到蟋蟀的住宅裏親自走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，好嗎？”適時導入課文，以此激發學生深入瞭解蟋蟀的住宅的慾望。
二、 瞭解作者。
課件展示作者簡介，教師講解，讓有條件的學生課外去閲讀作者的《昆蟲記》，並講給同學聽。
三、 初步感知，掌握字音、字形、字義。
1、 讓學生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文，然後在小組內討論：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內容，以此來鍛鍊學生的概括能力。
2、 小組合作掌握字音、字形、字義。
課件出示：1、字音字形
宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 扒 傾
2、字義積累
慎重：
輕率：
隨遇而安：
四、品讀課文，體驗感情
（一）、先扶後放，讓學生自主探索
1、首先我安排了3個問題：（課件展示）
讓學生圍繞着“（1）、蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關的語句、段落、並讀一讀。（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現在哪裏？”這3個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，並圈畫出相關的語句，教師參與其中，然後集中交流。
2、重點討論第三個問題，也就是第七段，（課件展示蟋蟀的圖片）通過生動形象的畫面，讓學生深入瞭解蟋蟀是怎樣挖掘住宅的。小組彙報成果，師生共同評議
3、 教師適時小結，並點撥讓學生試着有感情地讀一讀。學生採取個別讀、集體讀等多種方式，培養了學生的朗讀能力。
（二）、以練促情，讓學生體味精神
1、議一議：蟋蟀，你真 ________!
2、説一説：請你以蟋蟀的身份，向大家介紹一下自己住宅特點及修建過程。
3、比一比：找出本文中的擬人句，看哪個小組找得多？
小組彙報，師生共同評議。着重品味：這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。
4、試一試：你能自己創造一些擬人句嗎？
5、教師小結：蟋蟀真是一個了不起的建築師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。
五、課堂總結，學習寫法
教師總結：蟋蟀住宅的有名，是靠常年累月的不斷修整，用辛苦勞動換來的。蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻説他是一個住宅，作者把蟋蟀當成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。由於作者長時間的仔細觀察才寫出這樣優美的文章。
這一環節的設計學生體會到了作者的寫作方法，激發了學生要認真觀察的興趣。
六、交流收穫
拓展延伸：讓學生談談本節課的收穫，又一次體驗到成功的喜悦。
教師總結：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學們，為了能繼續擁有這份樂趣，讓我們也學學作者，細心觀察一些事物，把你的發現告訴大家好嗎？
（設計意圖：本組課文的內容都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧祕的，在學習課文中要仔體會作者是怎樣觀察的，觀察之後又是怎樣表達的。因此在設計課件時，我力圖從多角度引導學生深入閲讀。一是讓學生關注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點）
文萃咖
