月光曲教學教案
篇一：月光曲教學教案
一、導入
師：關於描寫月光詞語你知道幾個？
生1：月光融融
生2：月光皎潔
生3：月光如水
生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。
師板書課題。
師：知道真不少，今天咱們要學這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題
生齊讀課題。
師：貝多芬曾經這樣説：我音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多麼幸福！這篇文章寫就是他與一對窮兄妺之間故事，描述了他創作《月光曲》經過。請同學們想一想，我們學習這篇文章，要着重思考什麼問題？
生1：文章寫了他與窮兄妺倆一件什麼事？
生2：是什麼激發了他創作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子裏要表達自己什麼感受？
生4：他這種感受是在什麼樣情況下產生？
生5：作者是怎樣描寫？
二、整體感知，暢談所得
師：同學們很善於動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什麼，有什麼疑問？
生自由讀。
師：讀了文章之後你有什麼感受，誰來談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會入場券。
生3：貝多芬是一位很善良人，他對窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
生5：我有個問題：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什麼不回答姑娘話，而卻要再為她彈一曲呀？
師：問得好，真會動腦筋！
生6：我也有個問題，貝多芬為什麼連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來？
生7：老師，我知道為什麼？
師：請講。
生7：這首曲子是他現想出來，
師：這叫即興創作。
生7：對，他即興創作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來。
生8：他為什麼能夠即興創作？
師：也就是説是什麼觸發了他創作靈感呢？問得太好了，抓住了最關鍵問題。現在咱們就一起解決這個問題。
三、分節細讀，探究貝多芬創作靈感產生
師：請同學們先讀一讀文章第二小節，仔細體會一下貝多芬心情。
生讀。
師：從幽靜一詞能想像到什麼？
生：光線不明亮，只有淡淡月光，周圍很安靜。
師：對，這樣環境就叫幽靜。能體會到貝多芬心情嗎？
生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生2：聽到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這麼一個小鎮上有人在彈我曲子，他是誰呀？
生3：彈得斷斷續續，肯定不熟悉，有沒有人教他？
師：體會得好，所以他就
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節，繼續體會他感情。
生讀。
師：從兄妺倆對話中你能體會到什麼？
生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎麼彈。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會到他很傷心，因為他不能滿足妺妺心願。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，説自己不過是隨便説説罷罷了，實際上她非常渴望能聽到貝多芬演奏。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽了他們對話你會有什麼感受？你會為他們做些什麼？
生：很激動，我會進去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬説我音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多麼幸福！姑娘善良品質和她對音樂熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她心願。請同學們讀課文第四、五、六三個小節。
生讀。
師：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話中你能體會到什麼？
生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這麼好。
生2：從兩個歎號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏音樂太激動了。
師：理解得好！貝多芬是著名音樂家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲感情。在這麼一個小鎮上，在一所茅屋裏，貝多芬遇到了一個能夠憑藉音樂與他進行感情交流人，他此時心情一定
生：很激動師：此時對貝多芬來説，告訴對方自己是誰並不重要，他只想
生：為姑娘再彈奏一曲。
師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動心情。就在他要再彈一曲時候，發生了什麼情況呢？請讀課文第八小節。
生讀。
四、體會月光曲內容
師：藉着這清幽月光，心情激動貝多芬開始即興彈奏了，他琴聲帶給這對窮兄妹什麼感受呢？練習讀課文第九小節。
生讀。
師：請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯想到，體會怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀，指名讀，師範讀，生再讀。
師：同學們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲旋律嗎？
生：樂曲旋律也應當由輕而重，由緩而急。
師：能由樂曲旋律想像到貝多芬彈奏時表情和動作變化嗎？誰來表演表演。
生表演，開始動作優雅舒展，面帶微笑，後來動作迅速而有力，整個身體都晃動起來。（眾笑）
師：演得好。能由此領會到貝多芬賦予樂曲情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達正是自己見到盲姑娘前後感情。
師：真聰明！結合貝多芬見到盲姑娘前後情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯想到。
生再讀。
五、巧設情境，説寫訓練
師：月光曲多美啊！請同學們讀最後一小節。
（生讀）
師：聯繫上下文想一想陶醉是什麼意思。
生：從甦醒一詞我覺得陶醉是説兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍一切，連貝多芬走都沒有發覺。
師：真會動腦筋。等他們醒來之後，兄妹倆會交談些什麼？前後同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。
（生討論）
表演過程略
六：作業：
1、蒐集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。
2、練習背誦最後三個自然段。
3、感興趣同學可以讀一讀《貝多芬傳》
板書設計：
（好奇）
聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
（感動）
史妹對話進屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
（激動）
巧遇知音再彈一曲
篇二：
教學目標：
1、學會生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課後第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民思想感情。
教學重點難點：
1、回答課後1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動人民思想感情。
教學準備：
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學過程：
一、引題
聽説咱們五（1）班同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家帶來了一首
著名鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創作？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂意境。
聽《月光曲》後：在音樂聲中，你彷彿看到了什麼？
2、剛才，同學們都把自己感受到描繪得如詩如畫，那麼，課文又是怎麼來描
寫呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他彷彿看到了大海？）
（1）你讀懂了什麼？
霎時：極短一點時間。
這部分由內容是曲子所表現出來意境，表現在音樂旋律上該怎麼去體會？（曲調是一下子轉入澎湃激昂？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，後來是澎湃激昂。）
（2）師小結：邊出圖
（3）指名讀（評議），師範讀（伴音），自由讀（你認為讀得好可站起來讀），齊讀。
（4）試説，結合出圖。
3、這麼優美動聽曲子，貝多芬是怎樣創作出來呢？這其中還有着一個美麗動人傳説呢？
4、聽錄音、看課文（29節）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語。
（2）思考：傳説主要講了什麼？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解詞。
（2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳説中，貝多芬並不認識盲姑娘，那他為什麼要給盲姑娘彈曲子？你是怎麼看？（生答）
再看看課文有關段落，劃上説説你讀懂了什麼？（或你知道了什麼？你還找到了什麼？）
（1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續續：説明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對語。
（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）
要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈，那有多好啊！充滿對貝多芬崇拜，聽曲願望。
重點：不過隨便説説：與姑娘內心是矛盾，但她怕哥哥因為家裏窮買不起音樂會入場券而心裏難過，所以這樣説，這是勸慰話。
（窮還表現在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實她是十分渴望能聽到貝多芬演奏，説明她很懂了，體諒哥哥，同時也説明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬曲子。
這些對話該怎麼讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀後：師引讀（分角色）
（3）聽了盲姑娘話，貝多芬心裏會怎麼想？怎麼做？引讀4、5節。
你讀懂了什麼？
讀議：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽。
（哪句話最能表達他當時心情，產生這種心情除了由於聽到説話外，還表現在貝多芬心理活動直接表達）體現他同情窮人（勞動億）思想品質，讀出熱情誠懇、充滿激情語調。
6、學到現在，你們可知道為什麼貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀25節，讀出語氣。（先自由準備讀、後齊讀）
三、小結：你學到了什麼？
文萃咖
