在進行森林中的紳士的教學之前需要準備好教案，那麼關於森林中的紳士應該如何設計教案呢?下面就和小編一起來看看吧。
教學目標：
知識目標：正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點。
能力目標：提高歸納總結能力及探究能力。
德育目標：認識生物進化史上“適者生存”優勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。
教學重點：總結豪豬的特點，體會風趣的語言。
教學難點：由豪豬的.瀕臨滅絕思考人生。
教學方法：朗讀、探究、討論、聯想法。
教具準備：投影圖片
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什麼》中關於豪豬的説明。
二、簡介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小説《虹》，最重要的代表作是長篇小説《子夜》。
三、自讀感知：
學生自由朗讀課文，依次歸納各段內容要點。
思考作者為什麼稱豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰術、無病呻吟等。
四、品讀
教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，説説你喜歡的理由。
學生自由讀、説
（提供參考）
1、“它的瀟灑悠閒，……宛然是一位樂天派。”
——突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃着樹皮……會保護它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發生過什麼事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮定。
五、課堂討論：
問題1：課文最後説：為什麼這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衞武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閒的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在着絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以結果仍然於它不利呢？
你是怎麼認為的？説説你的看法。
學生自由討論。
問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？
學生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閒生活方式的不滿。）
六、拓展聯想
豪豬的命運讓你產生哪些聯想？
學生自由説一説。
文萃咖
