《搭積木》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《搭積木》教案，希望能夠幫助到大家。

《搭積木》教案1

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、瞭解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什麼嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？説説你曾經用積木搭過什麼？

指名回答，師引導學生把話説完整，説清楚：我用積木搭了（）。補充板書：搭。

指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？説説怎樣記。你知道“搭”字為什麼用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。

補充板書：平平。

指名讀題目，指導讀準“平”的後鼻音；説説你可以用什麼方法記住“平”字。

指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什麼？（平平搭積木）

【説明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什麼問題想問平平嗎？

學生回答，如：平平，你用積木搭了什麼？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【説明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，説好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學一學”中的範讀部分，示範朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。

2、師：請小朋友藉助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

學生讀兒歌，教師巡視指導。

3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。

教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。

【説明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語：

平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什麼？搭得怎麼樣？

學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

6、檢查交流

（1）重點句檢查

（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰説的？你是怎麼知道的？

出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎麼樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時奶奶是怎樣和你説話的？誰能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

【説明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶説話的樣子，使學生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰説的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學習小組內進行朗讀比賽，然後每組派一名代表參加比賽，點評。

【説明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什麼呀？

平平搭的房子都給誰住？

還有一間呢？

【説明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

三、寫字指導

1、複習字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導書寫：平、書。

範寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最後兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鈎的位置與大小。

第二課時

一、複習引入

1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學生認讀，並指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的遊戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

【説明】通過形近字比較和生字搭積木的遊戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，瞭解漢字的一般特點。

4、詞語卡片開火車認讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習

1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶説的呢？哪些話是平平説的？哪些話是作者説的？

2、指導讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎麼和奶奶説話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學問答。

教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悦、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

【説明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3、指導讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導讀出敍述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心願。

（2）練習：平平還要搭很多很多的房子。

《搭積木》教案2

[活動目標]：通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛鍊幼兒的精細動作和手眼協調能力，營造幼兒團結友愛，和諧相處氛圍。啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察力。

[活動模式]：室內活動。

[活動教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。

[活動歌曲]：搭積木兒歌。

[活動過程]：

一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推杆一個，繩子兩條。

二、基礎造型拼搭

1、搭小貓：

①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。

2、搭小狗：

①一個紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

②一個綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

③在小狗積木頭上放一個小球。

3、搭小象：①一個藍色、一個綠色H形積木並排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。

4、搭火車：四個紅、黃、藍、綠H形積木首尾相連側放，扇形積木側放於紅（綠）色H型積木旁。

三、幼兒活動，分組拼搭。

四、教師巡視，分組指導。

五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

六、小結：表揚造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友基礎造型積木顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

《搭積木》教案3

教學目標：

知識技能：

1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小關心他人。

過程方法：

通過看圖、讀課文學習生字詞語。

態度情感：

教育學生要心中有他人。

教學重點：

識字、寫字和朗讀課文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課：

同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什麼?下面我們認識一下這幾個字。

板書：搭積木

認讀“搭”並説説怎麼記住它?

師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什麼問題?

(平平用積木搭了什麼?)

二、自讀課文：

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

三、檢查自學，學習生字。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子 這些都住還有一間呢

還有一間啊 沒有 很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別説説怎樣記住這些字?

“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習説話。

“沒”字強調右邊不是“朵”。

5、生字遊戲(選擇積木翻卡片課件)

6、指名讀課文。

四、學習課文：

1、平用積木搭了什麼?從哪裏知道的?

(讀課文的第一句)

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什麼搭這麼多房子?(奶奶也想知道這個問題)

全班交流時相機板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

看圖，這就是平平的家，看平平已經搭好了四間房子，奶奶笑眯眯地走過來説：“平平，這些房子都給誰住?”

再讀第二小節，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

3、重點理解剩下意見怎麼安排。

(1)學生交流。

(2)平平為什麼要這樣做?

師：多麼可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什麼?

(心中有他人)

你心中想到過別人嗎?説一説平日發生的真實事例。

4、分角色朗讀課文。

五、完 成課後“讀讀説説”。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

板書：

爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

《搭積木》教案4

教學內容：搭積木。

教學目標：

1、知識與技能：藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、過程與方法：使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生動手操作、善於思考的能力。

教學重點：理解加減法的含義；

教學難點：動手操作，列出不同的算式。

教學方法：實物演示法、操作法。

課前準備：小棒，計數器。

教學過程：

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：説一説1）

1、同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什麼這樣列算式？説一説你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝

155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們

真聰明。

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裏的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內交流，説一説圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、任意舉出一列説一説計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

三、教師小結

我們通過動手操作，列出這麼多的加減法算式，這充分體現了你們善於動腦思考的結果。

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《搭積木》教案5

教學目標：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

培養積極主動的學習態度。

通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　教學重點：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

　教學準備：

教學掛圖生字卡片

　教學課時：

二課時

　第一課時

一、激情引趣，揭題導入

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什麼？指名説。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準後鼻音。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就説寶寶回家了，如果錯了就説++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們説聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：説説你發現了什麼。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

説一説：你要提醒大家注意什麼？

讀其他的字。

指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

遊戲：摘蘋果

　第二課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

　教學重點：

認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　課前準備：

積木，多媒體課件，生字卡。

　一、激情引趣，揭題導入

1出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　二、初讀課文，整體感知

帶着上面提出的問題反覆讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

A、讀準前後鼻音的生字：間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：説説你發現了什麼。

B、讀準輕聲音節：呢、啊。

指名讀。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”説一説：你要提醒大家注意什麼？

C、小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

遊戲：猜字。揹着某一個同學指定一個字，然後讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰説的？

指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在幹什麼？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你説話的？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰説的？

教師進行不同語氣的範讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悦的語氣）學生選擇評議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽後評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

　四、自主識字

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什麼辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

　五、寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師範寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。

3、學生書空，描紅、練寫。

《搭積木》教案6

活動目標

1、鍛鍊觸覺。

2、學習看圖拼搭積木。

3、感知平面圖形與幾何體的關係。

活動準備

1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

2、小型積木人手一套。

3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

4、準備學習包《主題活動·搭積木》。

活動過程

一、遊戲《神祕魔箱》

1、摸一摸：出示裝有小積木的“神祕魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子裏裝了什麼寶貝。

2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子裏摸積木，讓幼兒先猜猜是什麼形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。

二、遊戲《堆積木》

1、交代遊戲規則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。

2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，並將操作結果記錄在底卡上（為操作底卡塗色）。

三、總結分享

展示幼兒的建構作品。

請幼兒分組介紹自己搭建的作品。

四、引導幼兒操作學習包《搭積木》

活動延伸

將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。

將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。

幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛鍊幼兒的動手能力，鍛鍊幼兒的邏輯思維，鍛鍊幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善於思考的能力，對於幼兒來説是一個很好的遊戲。

《搭積木》教案7

在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》。《搭積木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和鼕鼕搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎上學説短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地遊戲。談談我對本活動的幾點感悟：

一、選材貼近幼兒生活

現在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家裏交往範圍小，處於“自我中心”狀態。家裏玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園裏，玩具數量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園裏，這樣爭奪玩具的行為表現得特別多，他們並沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強的幼兒總是會與同伴發生矛盾，經常出現爭搶玩具、推人甚至打人的現象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養成良好的交往習慣，是非常及時、有效的。

二、為幼兒創設口語表達的情境

看圖講述活動的關鍵就在於為幼兒創設正式的口語表達情境。為了調動幼兒參與講述的積極性，我採用了情境教學的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發生的情節以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎麼辦呢？”，孩子們會説“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子説“謝謝”，基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這裏有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調動起了孩子們講述的興趣。有的孩子説：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當的引一引“誰能説得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。

幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的。在孩子初步瞭解熟悉了看圖講述內容的基礎上，引導幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經驗。活動中我採用老師與幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經驗。

不足之處：活動前預設了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎麼辦呢？”在活動前我預設兩種情境，根據幼兒的觀察講述進行引導。

情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問鼕鼕借。教師引導：紅紅會對鼕鼕説什麼呢？（提醒幼兒用好聽的話説一説。）幼兒學説：“請你給我一塊積木，好嗎？”

情境2：如果幼兒回答：鼕鼕會給紅紅一塊積木。

教師引導：鼕鼕會對紅紅説什麼呢？幼兒學説：“我給你一塊積木吧。”在活動中孩子只説了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動結束後我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經常看到一個孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不願給他，這也是孩子“自我中心”的表現。所以在活動中我還需適當的引導：“東東看到紅紅沒有積木，他會怎麼做呢？”讓孩子談談。或許這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質。

《搭積木》教案8

活動目標

1、分辨各種立體形狀，説出各種立體形狀的名稱。

2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

活動準備

各種形狀的積木。

活動過程

一、搭積木，分辨立體圖形，並説出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特徵。

教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好後，説説你搭的是什麼?用了哪些形狀的積木?這些積木像什麼變成了什麼樣子？

2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，説出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什麼形狀的積木(引導幼兒説出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木並有重點的追問是什麼積木。

二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

1、瞭解圖意和圖示的關係。

教師：你們看圖上有什麼？（引導幼兒説出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什麼？（引導幼兒説出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什麼？這些括號表示什麼意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關係。）

2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子裏，雙數就用藍筆填寫在格子裏。

小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這裏有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，並仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛鍊幼兒的動手能力，鍛鍊幼兒的邏輯思維，鍛鍊幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善於思考的能力，對於幼兒來説是一個很好的遊戲。

《搭積木》教案9

教材分析

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生髮開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

教學重點：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學準備：

教學掛圖生字卡片

教學課時：二課時

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：説説你發現了什麼。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

説一説：你要提醒大家注意什麼？

讀其他的字。

3、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

遊戲：摘蘋果

第二課時

一、複習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建築師，建設美麗的`家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這裏的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、複習生字

分角色朗讀課文

學生自由讀課文，並思考：哪些話是奶奶説的？哪些是平平説的話？

小組內分角色朗讀

三、談話

你知道平平為什麼要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

四、寫字指導

學生觀察，小組內討論

教師範寫（引導學生注意“業”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

五、説話練習，擴展延伸

結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

六、看畫面説句子，用上下面的短語

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

七、説話練習

以“我長大了幹什麼”為題進行説話比賽。

《搭積木》教案10

【活動要求】

1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。

3.培養幼兒愛勞動的品質。

4.發展幼兒平衡協調能力。

5.讓幼兒嘗試着進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

【活動準備】

每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放於場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

【活動過程】

一、開始部分

幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

二、基本部分

1.集中演示。

師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎麼玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

2.再次分散練習。

師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

3.傳送大積木。

幼兒把大積木放在場地中間,並排成“十”字形四路縱隊。

聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身後的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

4.遊戲“給花澆水”。

場地佈置:

OOOOO|……小……|小

OOOOO||

OOOOO|……河……|花

OOOOO||

師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

(幼:用大積木搭座橋)

(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

(幼:積木間隔着擺放)

(3)請小朋友試着過小橋。

(幼兒嘗試練習)

(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆裏舀水,然後一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

(遊戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

三、結束部分

1.小結遊戲情況,表揚動作正確、拎着水桶順利過河的幼兒。

2.放鬆活動:放“划船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演划船動作,活動結束。

小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾着字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建築活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

《搭積木》教案11

教學目標：

1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。

教學重點：

識字，寫字和朗讀課文。

教學難點：

懂得從小關心他人，並能學着做一做。

教學準備：

課件、生字卡、詞語卡。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。

2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈

3.能讀好問句。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什麼？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什麼呢？（指導學生把話説完整：我會搭……會搭……還會搭……）

2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，説説平平搭了什麼？

結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

3.學習生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學習生字“平”，讀準後鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞

2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，並説出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學習數量詞：一間、一座：

**看字：門字框就像一座樓房，樓房裏有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），説：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——卧室（課件），叫：一（ ）卧室；那麼洗手的地方叫——，説一（ ）洗手間，；放書的房間，可以説：一（ ）書房

**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓

**完成作業本題3：讀一讀，圈一圈

**交流，並訂正，齊讀

4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什麼問題想問平平嗎？

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟着平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？

二、自讀課文，感知課文

1.自由讀課文。

要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學習生字：這、些、都、住

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

2）指名讀。識記：住、這

三、學習課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”課文裏是誰問平平的啊？結合學生回答，板書，並交流：

1） 一間給爺爺和他的書住。

為什麼要給爺爺和他的書住啊？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話

2） 一間給奶奶和平平住。

為什麼要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

3） 一間給爸爸媽媽住。

這又是為什麼呢？（爸爸媽媽多恩愛啊！）

4）指導朗讀：

***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

***誰來當平平，告訴奶奶：

2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

3.拓展説話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？

四、複習生字：

1.卡片讀生字

2.課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。

搭座高樓，連着天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

3.遊戲，兔子登山

五、指導寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什麼呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

3.範寫，説説田字格中的位置。

4.學生書寫，並展評。

《搭積木》教案12

一、教材分析：

關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能温席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

二、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

三、教學重、難點：

重點：識字、寫字和練習朗讀。

難點：懂得關心他人。

四、教具準備：圖片、卡片

五、課時安排：2課時。

教學過程：

　　第一課時

●激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什麼?你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看着拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

●初讀課文，整體感知

1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

●讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

A.讀準前後鼻音的生字:間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:説説你發現了什麼。

B、讀準輕聲音節:呢、啊。

揩名讀；學生讀詩句；説一説：你要提醒大家注意什麼？

C、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰説的？

揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你説話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰説的？

教師進行不同語氣的範讀。

學生選擇評議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽後評議，全班練讀。

3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

●自主識字

過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什麼辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標籤:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發現等）

2、全班交流。

●寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字"業、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師範寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）

3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

●分層次複習鞏固

1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建築師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬於你了。

2、選材料（複習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建築物。

4、看圖畫，練習用“啊”“呢”説話。

●分角色朗讀

1、學生自由朗讀全文，並恩考:哪些話是奶奶説的？哪些話是平平説的?哪些話是作者説的？

2、小組內分角色朗讀。

啟發學生回憶平時在家是怎麼和奶奶説話的？奶奶又是怎麼説的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

你知道平平為什麼要這樣安排嗎？

平平為什麼還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什麼?

●説話練習，擴展延伸

1、結合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面説句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習説活。

以"我長大了幹什麼"為題進行説話比賽。

●寫字指導

學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師範寫，引導學生區別。

學生練寫，教師巡師。

板書設計：

平平搭積木

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的

《搭積木》教案13

活動目標：

1.引導幼兒觀察發現範例圖中物體的空間關係。

2.能用實物展現範例中的物體的空間關係。

3.幼兒能根據需要選取積木，輕拿輕放。

活動準備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

活動過程：

一、情境導入

(“派派學麥麥搭積木”為情景)

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什麼嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作

1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規則。

3.提示常規教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完後要把所有積木放回筐子裏，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應組小朋友交換操作。

三、交流評價

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了麼?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建築都搭了一遍，你們真棒。”

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結束。

《搭積木》教案14

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

課前準備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間

2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什麼來？

2、板書課題並帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什麼？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠着拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎麼記住這些字的？有什麼好辦法？

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子（無注音）：

（1）平平搭了四間房子。

（2）這些房子都給誰住？

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組裏輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什麼？

五、指導寫字。

出示“業、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什麼？

寫這樣的字，要怎麼寫才漂亮？

2、師在黑板上田字格里示範寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、佈置作業

第二課時

一、檢查複習。出現生字詞。指名讀。

二、指導朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

2、各自練習朗讀，進行準備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會説些什麼呢？

鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像説。

2、師：原來呀，第3、5、6小節裏就是平平的話呀！該怎麼讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其餘由女生讀。）

（三）師生配合讀。

第2、4小節老師讀，其餘由學生讀。

三、讀讀説説。

1、師：為什麼要説“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

引導學生讀、比較、體會。

2、師：看平平多麼自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣説一説？

3、口頭練習：

很紅很紅的_________；很大很大的____________；

很_______很_______的路；很______很______的_______。

四、説話比賽。

師：平平真是個關心別人的好孩子！他的理想多麼美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。説説看，你長大了想幹什麼？

1、在四人小組裏輪流説。

2、選派代表到台上説，集體評議。

3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

五、佈置作業。

《搭積木》教案15

教學目標

1、藉助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養學生動手操作、善於思考的能力。

活動重難點

教學重點：十幾加幾、減幾。

教學難點：動手操作，列出不同的算示。

教具準備：實物投影，小捧等。

教學過程

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：説一説1）

1、同學們，你們喜歡玩搭積木的遊戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

4、為什麼這樣列算式？説一説你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學習新知識。

（一）動手操作

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒裏的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內交流，説一説圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7

4、任意舉出一列説一説計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結

我們通過動手操作，列出這麼多的加減法算式，這充分體現了你們善於動腦思考的結果。

三、活動三：整理歸類。

（一）找規律

1、根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

2、小組合作交流。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、學生彙報，教師板書。

（二）教師小結

通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。