《金錢，我們共同面對的話題》課堂實錄(九年級綜合實踐課)

活動目標：

1、通過活動，理解金錢的過去、現在和未來

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

3、通過活動，樹立學生正確的消費觀念。

4、培養學生蒐集整理資料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

5、培養學生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

活動重難點：

1、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

2、培養學生蒐集整理資料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

一、導入：

同學們，在生活中有一樣東西非常重要，逛超市買美食少不了它；進餐館吃飯離不開它……那是什麼？（學生：錢）對，只要是人，都離不開金錢。是啊，自古以 來，“錢”充滿着神祕與誘惑，“錢”創造着奇蹟與罪惡。“錢”究竟為何物？今天，就讓我們一起走進綜合性學習《金錢，我們共同面對的話題》中去尋找答案 吧。

二、新授：

（一）錢的發展史

師：錢幣可以説是一個國家歷史發展的縮影。從古自今，錢發生了怎樣的變化？最早的錢像什麼樣子？同學們知道嗎？今天，就讓我們穿越時空的隧道，去見識見識我們古人用的錢會是怎樣。

--學生答--

師：最早的是海貝，後因商品迅速交換，供不應求先後出現了石貝、玉貝等--銅貝--刀幣（戰國時期）--銅錢（秦始皇統一中國後，統一了幣制，規定在全國 範圍內通用圓形方孔的銅錢）--銀元（明中葉以後白銀成了主要貨幣）--現在的錢（一元硬幣、百元鈔票）除了這些還可用什麼方法表示錢？--支票（貨幣符 號化）--信用卡（貨幣電子化）--想想以後的錢會是什麼樣？--錢將沿着這條路走下去，直到“錢”真的看不見，人類社會最終進化到不需要“錢”的階段， 貨幣最終消失。目前，科學家們正在研究一種最新的錢幣--電子幣，是一種以數字形式存在的現金貨幣，只要人們在電腦上安裝一種叫“電子錢包”軟件，再輸入 貨幣數據，就可使用。讓我們拭目以待吧。

（二）錢的文化

師：瞭解了錢的發展史，讓我們再看看與錢有關的成語、警句、俗語有哪些？

--聽學生回答

師：看來，同學們都準備的較充分，老師也準備了一些，請看屏幕--點出幻燈片。

錢財兩空、見錢眼開、嗜錢如命、一錢不值、有錢有勢、財大氣粗、腰纏萬貫、財迷心竅

1.君子愛財,取之有道。　　（孔子）

2.我們手裏的金錢，是保持自由的工具。（盧梭）

3. 時間就是金錢 。

4.有錢能使鬼推磨 。

5.錢不是萬能的,但沒錢是萬萬不能的 。

6.錢財如糞土，仁義值千金。

7.一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

8.常將有日思無日，莫待無時思有時。

9.人為財死，鳥為食亡。

（三）眾説紛紜話金錢

師：金錢是什麼？不同的人對金錢有不同的認識，哲人説：金錢是一個債主，借你一刻鐘的歡悦，讓你付上一生的不幸。而老百姓的話則更直白、更實在：金錢是 飯、是衣、是車、是房。老師則認為，金錢是孫悟空，它變化無常，它神通廣大，它上得了天堂，也下得了地獄，玉帝老兒拿它沒輒，閻王老爺見它頭痛。同學們， 你們覺得金錢是什麼？請以“金錢是--”説一句話或一段話，--點出幻燈片（給學生充分思考的時間）

--學生舉手回答。

生甲：金錢是“天使”，如果你讓錢去幫助扶持那些需要的人，它就會變成天使，讓你快樂、開心！

生乙：金錢是“魔鬼”，如果你通過錢去完成一些你所需要的“骯髒”的任務，它就一定會變成魔鬼！

生丙：金錢是“好東西”，可以買世上任何東西，包括某些人的靈魂！所以某些人為了錢，什麼事都可以幹！

生丁：“金錢是……”説了很多，足足唸了有兩分鐘，他是把前幾天準備好的拿來念……

師：同學們，你們覺得剛才那幾個同學説得怎樣？他們都説得很好嗎？哪個同學來給他們點評一下？

生：最後一個同學説得不好。

師：為何不好？

生：他説得太囉嗦了，沒有按要求做。

師：對，這個同學點評的不錯，確實，最後一位雖然對金錢理解得很透，但並不符合我們做題的要求，再看看要求：用“金錢是--”説一句話或一段話，這就是我們經常會接觸到的哪種題型？（仿寫）這就要求簡潔明瞭。希望以後這個同學做題時要看懂題目而做，否則會事倍功半哦。

（四）看圖片，談感受

師：錢不是萬能的，但沒有錢卻又萬萬不能，因為錢是人們生存的一種工具。下面，讓我們一起走進這幾副畫面，一起走進他們的生活。看完之後你有什麼感想？

--點出這四副幻燈片（要求學生抓住最能觸動走進心靈的一副談看法，也可結合生活實際而談）

--給學生思考的時間

--傾聽學生的感受，師及時的指正與鼓勵。

生甲：11歲的劉小環背磚掙學費的事讓我感懷。11歲，應是在父母面前撒嬌年齡；11歲，還是個不諳世事的小孩；11歲，正是無憂無慮的階段。可是，圖中 11歲的劉小環，小小年紀卻要為自己的學費發愁；小小年紀就要承受着沒錢上學的壓力；小小年紀就要肩負着自己掙錢上學的重擔……年齡相當，而我們卻能在父 母的呵護下過着衣食無憂的生活，我們擁有這樣好的學習環境、擁有這樣好的學習條件，還有什麼理由不認真讀書，又還有什麼理由不努力學習呢？

生乙：《艱難的一元人民幣》中的王致中令我感到震撼，為了掙那可憐的一元錢，竟然那麼辛苦：先要沿煤炕爬100米，然後還要走1000米的山路。這對我們 在座的各位誰能做到？再仔細看看他這個人，這哪像是個17歲的花樣男孩？他的年齡和我們大不了多少，可生活的重負卻使他過早得進入了中年人的行列啊！

生丙：是啊，一元錢，對於我們這些生活在不愁吃、不愁穿的家庭裏的人來説，是多麼的微不足道啊，對於那些腰纏萬貫，日夜穿行於紅燈酒綠之中的富人來説，更 是不足掛齒，但是，這一元錢，對於一個以背煤為生的王致中來説，卻是一筆不小的財富啊。同學們，希望以後我們也能好好的利用父母給的一元錢，由王致中掙錢 的辛苦自然就會想到我們自己的父母常年在外掙錢的情景。

生丁：最震撼我的是《生活所迫》這幅畫，畫中的七旬老人揹負着厚重的廢紙殼疲憊不堪行走着，這與她的年齡很不協調，按理像她這樣一把年紀，該是子孫滿堂， 在家享受天倫之樂的，可現實呢？卻是令人觸目驚心啊：因生活所迫，為了生存，她不得不拖着衰老而虛弱的身體，到處以撿破爛為生。

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從舉手的那幾個學生口中得知：更多人選擇第一副畫面，11歲的劉小環為了上學掙學費替人背磚的事。或許這是同齡人的生活，他們能聯繫自己的生活實際與劉小環的生活進行比較，都能表達一種積極樂觀的態度：努力學習、珍惜現在的美好時光等等。

師：這是04年最震撼人心的照片，這幾幅畫中的人有一個共同點：都是“窮”給惹得禍，但又有一點值得我們大家學習，那就是儘管他們窮，但他們窮得有志氣， 窮得有骨氣！不會因為家窮，去偷、去搶。相反，他們都是靠自己的雙手創造財富，賺取錢財。這就應驗了一句俗語‘君子愛財，取之有道’!

師：只有經歷了生活中的苦難或真正瞭解了別人生活的苦難，才能更深入認識到生命本質的意義，掌握正確的生活方式，珍惜並感恩現代生活的美好。

（五）讀故事，明事理

師：剛才那幾幅畫確實令人觸目驚心，他們因生活所迫不得不風雨無阻地出外賺錢，養家餬口，這是沒錢人的感慨。那麼，如果有錢或一夜暴富，人又會怎樣呢？請讀讀下面幾則故事，你從中可以悟出什麼道理？

--點出幻燈片

--給點時間讓學生合作探究（小組討論）

--聽學生説

故事（一）

生1：得到一個金羅漢，還在想另外17個金羅漢，不知足和貪得無厭是他失去了生活的樂趣。

生2：農夫一家原來過得和美快樂，可得到金羅漢之後，農夫每天卻悶悶不樂，看來，真正的快樂與金錢無關。

生3：一個人過得快不快樂，不在於家裏錢多還是錢少，而在於你知不知足。

師：同學們説得不錯，只有那些容易知足的人，才能擁有真正的快樂！

故事（二）

生1：錢確實是個魔鬼，它會讓你墮落，腐蝕你的靈魂。

生2：窮人一夜暴富，繼而跌落窮光蛋，最終又啷噹入獄，這都是錢“惹“的禍啊！

生3：錢真是一把雙刃劍，它能扶你步上康樂大道，也能把你甩入萬丈深淵，關鍵在於你以什麼樣的心態去面對它。

師：貪是大多數人的毛病，有時候，如果我們只抓住自己想要的東西不放，就會

為自己帶來壓力、痛苦、焦慮、不安，甚至毀滅。特別是現代的社會，有些

人變得越來越貪，什麼都不願放棄，結果什麼都沒得到。

（六）消費觀

師：現在生活條件好，不少人對金錢的消費觀念有了變化：

1. 像艱苦奮鬥是老一輩的事，對我們來説早已過時。

2. 向大人要錢是理所當然。

3. 吃好的、穿好的、用好的。

作為無收入階層的消費者，你們在對待金錢的消費上，又是如何看待的？

--點出幻燈片（給學生思考時間）

--詢問學生

生1：不會隨意向父母要錢。

生2：以穿校服為主，在穿着上、生活上不與別人攀比。

生3：錢要花到實處，不該花的不要花。

生4：我曾經騙過父母的錢，以後絕不騙取父母的血汗錢了。

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師：嗯，剛才同學們回答得都不錯，看來你們確實長大了很多，也成熟了很多。現在我們都是消費者，至少我們可以做到--

--點出幻燈片

（七）總結

師：錢，雖然是個好東西，但我們應當用正當的手段去謀取，應當謹慎地使用，應當慷慨地用以濟世，而到臨死時應當毫無留戀地與它分手，這就是我們對待金錢的正確態度。這是英國作家培根説的話，現在我把它送給大家，希望同學們以後能正確對待金錢。

師：這節課我們全面而理性地認識了金錢，希望大家從今以後--

--點出幻燈片

（八）作業

--以“金錢”為話題寫一篇作文。

教學後記：這 是一堂多媒體教學課，提前叫學生去準備有關資料。因此，學生準備的資料還是很充分，課堂氣氛比較活躍。只是在時間上把握不準，給人一種前鬆後緊之感。另 外，因本堂課的內容較多，像“聯繫學生自身生活談消費觀以及青少年應該樹立什麼樣的金錢觀”這兩方面的內容只是泛泛而談，老師沒有時間引導學生更深層的挖 掘、延伸主題。所以，這堂課的教學質量也就大打折扣了。“吃一塹長一智”吧！一個老師教學水平的提高正是在不斷地總結經驗教訓的基礎上成熟長大起來的，相 信自己下次絕不犯同樣錯誤。）