教學目標：
知識與技能
1、學習本課生字新詞，積累詞彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生獨立識字。
2、以讀為主，抓住文中重點詞句理解、體會小夥伴們純真可愛。
1、體會文中小夥伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。
2、聯繫自身感受童年的天真、快樂，激發學生對童年生活的喜愛與懷念。
3、識字讀文，讀懂小夥伴們在沙灘上編織的童話。
4、體會小夥伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。
第一課時
一、談話導入：
同學們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個童話故事?學生自由發言，介紹交流。教師小結，板書課題。
質疑：讀了這個題目，你有什麼問題想問?學生自由發言，教師梳理問題:
1、童話故事都寫在書裏，怎麼會在沙灘上?
2、沙灘上的童話進了一個什麼故事?
師：今天，就讓我們帶着疑問走進課文，去了解這個沙灘上的童話故事。
二、初讀課文，提要求：
1、學生自由讀課文，標出段落序號。
2、找出文中生字詞，讀讀記記。
3、分段指名讀課文。
4、集體評議，糾錯正音。
5、學習本課生字新詞。
(1)教師出示以下生詞，學生認讀。
相約 城堡 補充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥
比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 讚賞 挖地道
(2)從詞中抽出本課生字，開火車認讀、擴詞。
(3)説説：學習這些生字要注意什麼。
(4)教師強調識字重難點。
“狠”右上方沒有點，與“狼”區別。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“補”是“衤”做出偏旁“礻”。
“裝”是上下結構，上方是“壯”，下方是“衣”。
(5)學生書空字形難點，鞏固識記。
6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。
三、理解課文：
1、思考：這沙灘上的童話講的是一個什麼樣的故事?
2、指名反饋，評議補充。
3、教師小結：這篇課文主要寫了我和小夥伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍牆”，並編織着勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由於玩得太投入了，把媽媽當成了被救出的公主。
4、學生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這裏”指的`是什麼地方?
想象：我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?
5、指導讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的快樂。
6、教師質疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織着勇士救公主的童話故事呢?請大家課後繼續認真地讀一讀後面的課文。
第二課時
生字詞卡片、相關的多媒體課件或插圖。
1、認讀詞語。
兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記
2、指名説説：哪裏是我和小夥伴們的快樂天地?
3、教師設疑導人課文的學習：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?
想象着沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認真讀一讀。
4、指名反饋、評議、引導學生深入讀文。
我們在沙灘上編織着童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。
5、討論：從這個沙灘上的童話中你體會到什麼?你覺得文中的“我”和小夥伴們是一羣怎樣的孩子?(天真、可愛)
6、從文中的哪些詞句寫出了我和小夥伴的天真可愛?
(1)學生自由發言
(2)教師引導體會文中描寫我和小夥伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，並進行朗讀指導。
7、學生有感情地朗讀全文。
8、品讀課文最後一段，體會“我”那時的心情。
(1)教師範讀課文最後一段。
(2)學生思考：這段話，表達了“我”當時什麼樣的心情呢?
(3)學生反饋，評議、交流。
(4)教師小結，引導體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。
(5)學生有感情地齊讀課文最後兩個自然段。
9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多麼吸引人的故事啊!現在就請你加上自己的想象，把這個故事編得更完整、更生動些!
10、小組合作編故事。
11、指名反饋，評議：哪個小組編得好?好在哪裏?
12、拓展體驗。
(1)師：這沙灘上的童話如今又成了同學們口中的童話，多麼有趣!是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事裏，你們是否也有像文中小夥伴相類似的經歷，跟大家介紹一下。
(2)學生自由發言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。
文萃咖
