作為一名專為他人授業解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?以下是小編整理的小學語文《延安,我把你追尋》優秀教案範文,歡迎大家分享。
教學目標
1、會認4個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
4、瞭解全詩結構,理解詩中的重點詞語、句子。
教學重點:
通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
教學難點:
理解詩中重點語句,瞭解詩中所説的具體事物的含義。
教學時間:
二課時
第 一 課 時
教學目標:
1、掌握生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解詩歌內容,理清詩歌層次。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀詩歌;初步理解詩歌內容。
教學難點:
能正確給詩歌分層。
一、讀課題,激趣導入
同學們,你們聽説過延安這個地方嗎?這個地方不同於別的地方,在中國有着獨特的位置。你們想知道這是為什麼嗎?(板書課題,讀課題)下面請同學們隨着作者一同去把延安追尋。
二、嘗試讀,整體感知
1、自由讀課文,把字音讀準確,句子讀通順。
2、我相信同學們一定能讀得正確、流利,願意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。
3、默讀,想一想為什麼要把延安追尋呢?試着説一説,概括出課文的主要內容。
4、詩歌分幾層來寫的?每層寫了什麼?
5、讀生字,練習書寫生字,教師指導。
三、思考讀,體會感悟
1、邊讀書邊思考邊批註。
(1)批註讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什麼就寫什麼,提示學生不動筆墨不讀書。
(2)批註本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2、小組交流。
四、集體交流,梳理問題
1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題,全班討論。學生可能提出的問題有:
(1)“滿目琳琅、雨後春筍、脊樑”等詞語。(可由學生聯繫上下文理解)
(2)作者僅僅是在寫延安,追尋延安嗎?
2、對於學生提出的問題進行梳理,確定重點研究的問題。
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
第 二 課 時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
4、瞭解全詩結構,理解詩中的重點詞語、句子。
教學重點:
通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
教學難點:
理解詩中重點語句,瞭解詩中所説的具體事物的含義。
一、複習讀,回憶內容
指生有感情地朗讀課文,説説課文主要寫了什麼?分幾層來寫的?
二、探究讀,品味賞析
1、小組合作交流,理解詩句內容。
(組內交流時,要求組長把組內解決不了的問題作上記號。)
2、集體交流,教師點撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的'脊樑”
“老牛破車”代表過去落後的生產條件,效率很低,速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊樑”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是説我們非常堅決地丟掉了貧窮和落後,卻不能丟掉偉大的延安精神。
3、揭示課題,感悟中心。
用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發的追尋延安的迫切心情。討論交流:
(1)詩的第二小節中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神?
(2)第三小節中“延安窯洞温熱的土炕”指什麼?第四小節中“寶塔山頂天立地的脊樑”又指什麼?
(3)“如果一旦失去了你啊,那就彷彿沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導學生思考:靈魂指什麼?“展翅飛翔”指什麼?然後讓學生説説這句話的意思。
(3)你怎樣理解“追尋延安”?
三、指導讀,引起共鳴
在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上,採用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式,在讀中培養學生的想象力。使學生與詩人的感情產生共鳴,受到感染。
四、總結
1、教師小結:
2、聯繫自己的生活、學習實際,談一談怎樣把延安精神發揚光大。(學生可以暢所欲言。)
五、佈置作業
l、抄寫這首詩。
2、課後查找關於延安的資料。
板書設計:
延安,我把你追尋
急切追尋延安精神
現代化需要延安精神 繼承革命傳統、發揚革命精神
不能失去延安精神