《懷念母親》的優秀教案

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《懷念母親》的優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《懷念母親》的優秀教案1

教學準備

季羨林生平簡介和他的相關作品。

教學過程

第一課時

描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練説：

的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。

初讀課文，感受文中的母親

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4．再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1．談感受。質疑。

2．重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。

交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3．再讀整段話。

朗讀文中的佳句，回想母親

1．摘抄詞語

2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

回顧親生母親，感受敬慕

1．聽寫詞語：真摯

寢不安席

思潮起伏

2．用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。

研讀祖國母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1．自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。

2．説説在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖國母親的懷念）

3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖國母親的懷念？

重點研讀以下句子：

不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

（1）説説自己的理解和體會。

（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

（3）感情朗讀。

然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾？你怎麼理解？（因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些淒涼、孤獨。）

（2）感情朗讀

想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子、思念孩子）

（2）作者為什麼要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

①理解悵望灰天的意思。

②在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光裏，作者模糊地看到了什麼？

④感情朗讀。

呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為：

齊讀文章的最後一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢繫的句子，讀一讀。

《懷念母親》的優秀教案2

教學目標：

1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、淒涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。

4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

教學重點：

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、複習導入

1、這節課我們繼續學習季羨林先生的文章，齊讀課題——

2、複習：

①首先來複習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、淒涼、朦朧、可見一斑、真摯

②通過上節課的學習，大家對課文已有了初步瞭解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：生身母親、祖國母親）

他對這兩個母親懷着怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常紮實，這節課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，並在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

二、整體讀文，初步體會

1、誰願意和老師一起來讀課文

2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學按順序往後讀，大家邊聽邊初步體會藴含在文章字裏行間的真摯情感。

三、默讀課文，自主學習

1、提出學習要求：

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反覆讀一讀，看看你有什麼體會，體會深刻的在空白處簡單做做批註，如果有問題在旁邊做出標記。

2、讀完的同學快到小組裏去，把你讀中發現的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

四、集體彙報交流

（一）、體味對生母的情感

着重引導理解以下幾個句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學生初讀談自己的理解，談後讓學生帶着自己的理解讀讀這句話。

②問題設計：母親去世，作者為什麼會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯繫上下文想一想。

聯繫上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。

感情朗讀

聯繫下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日。”

問題設計：你知道作者有什麼願望嗎？

補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的願望永遠無法實現了。

指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的願望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什麼？（遺憾、悔恨、自責）帶着這樣的體會，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關注的句子嗎？

“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

理解後感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調低沉；二、語速緩慢）

感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶着對母親的愛慕，帶着失去母親的痛苦，也帶着永遠無法實現願望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想着自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

作者為什麼真想哭？再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了遊子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感歎號，來表達心中噴湧的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”遠在異國他鄉，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）

(二)、體味對祖國母親的情感

1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀

①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。”

這句也出現了一個“頻來入夢”你是怎麼理解的？

問題設計：祖國母親為什麼也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者的日記。

②在日記裏找到了哪些關鍵句，哪個小組接着來彙報。

Ⅰ我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。

在這段的學習中，你們提出了什麼問題嗎？

預設：作者為什麼而淒涼，為什麼這淒涼又是甜蜜的，帶着這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？

師小結指導朗讀：作者運用淒涼與甜蜜這一看似矛盾，實則並不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點淒涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區分。指名讀

Ⅱ我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什麼我的眼裏滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀

指名讀

Ⅲ我仰躺在沙發上聽風路過窗外……

③通過剛才學習,聯繫上文和下文,你能回答為什麼祖國母親也會頻來入夢嗎?

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷湧現着祖國的身影，不斷回想着故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多麼深切啊！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經愈發敏鋭，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會《尋夢》的情感

過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）

①這樣讀着讀着，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結合蒐集的資料談）

（四）學習最後一段

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了遊子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做後一段。

説説從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什麼？

感情朗讀

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結尾

2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體説説文章是怎樣首尾照應的。

3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結延伸

這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課後請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的.句子摘抄下來，願意進一步瞭解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

《懷念母親》的優秀教案3

教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、蒐集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

學生蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3、你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、彙報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

2、讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，説説自己的感受。

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

【教學説明】此部分教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先後秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1、通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？學生想象，再寫一寫。

3、學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學

1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什麼想説的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一箇中國人。

《懷念母親》的優秀教案4

【教學目標】

1、知識與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語意思。

2、態度與情感：

感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母之情。

3、過程與方法：

通過聯繫上下文和課外資料理解關鍵詞句。

【教學過程】

一、引題，瞭解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎?

(出示，讀：我彷彿又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。)

(季羨林1980年訪問德國後寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉的夢”都發表了自己的看法。)

2、在這篇文章之後，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，裏面有一篇文章，相信大家讀了之後對這個“思鄉的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閲讀的──《懷念母親》(出示)

二、自讀，瞭解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完後想想作者當年夢到了什麼?

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句。現在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經讀了兩遍，那麼作者當年究竟夢到了什麼?你知道了嗎?

6、反饋(母親、祖國、故鄉、老朋友……)。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的句子劃出來：

後來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。

夜裏夢到母親，我哭着醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

⑴請大家看着這三段話，自己認真地讀一讀。

⑵自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

⑶剛才讀得很正確，但是，你讀出句子裏邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完後想想，從這三段話中你知道了什麼?你感受到了什麼?

⑷這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關。為什麼作者在夢裏常常夢到他的生身母親呢?在文中的字裏行間流淌着作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷着怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方註上一筆，你還可以結合剛才發給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

①思念、傷心、自責、愧疚、後悔等

②抓住：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

2、小結：

⑴其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融於愛中。(畫愛心圖)

⑵讓我們帶着作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

四、結課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什麼?”這個話題時，有同學還説夢到了祖國。祖國為什麼也時常出現在作者的夢裏呢?這個問題，我們將在下節課繼續討論。

五、機動

接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結尾我們已經在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和夥伴一起讀，讀完後説説你的感想。想到什麼説什麼。