⒈知識與能力目標
把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。領會文章的主題。藉助閲讀文本和有關資料，篩選、歸納、整合信息，進行閲讀反思和閲讀批判，培養閲讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。
⒉過程與方法目標
蒐集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被佔領國實行殘暴統治的有關資料，為閲讀文本，貯蓄情感做準備。通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，並利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。
⒊情感態度與價值觀目標
在再現歷史的畫面和重温歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。
4、導入激情，積蓄情感。
⒈師：在進入課文之前，同學們先看一個電影片斷。
⒉師：在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。參觀完這個遺址，法國著名的哲學家薩特寫下了這樣一段文字。（點擊課件：薩特的話。）請一位同學朗讀一遍。（一生朗讀。）
師：從這段文學中你能發現薩特着重用哪幾個詞表達自己的`觀感呢？
生：痛苦。
生：沉重記憶，美麗的記憶。
師（沉重地）：是的，我們的心應當沉重呀。因為那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊着親愛的爸爸**的是冰冷的槍聲，多麼撕心裂肺。（聲音哽咽）今天，我們就跟着華裔作家聶華苓去重温那沉重而美麗的記憶。
5、自由朗讀，把握文章內容；複述重點，把握文本情感。
⒈師：同學們安靜地快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內容。
（學生默讀，概括歸納。）
生：第一個是墳地所見所聞；第二是記述各種演出記念活動；第三是記錄作家座談會；第四是摘錄遺言。
師：有異議嗎？（眾生表示贊同。）
⒉師：很好，這位同學的概括很精準，説明大家已經初步把握了全文的內容。這些記錄中，你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？同學們先在文章中找找看，然後四人小組合作交流自己的閲讀成果，推舉一個同學代表小組發言。
生：納粹殺了很多人，特別是有300個孩子，這是沉重的記憶。
生；我讀到“那v形石碑象徵被害孩子的班級……最後一聲呼喚親愛的的爸爸**的地方。”我心裏感到很難過，他們比我們還小。
生：他們還殺了普通的勞動者，這個記憶很沉重。
生：那些死亡之前寫的那些話，讓我覺得他們死得很可憐。
生：在薩特那段話的最後寫了“被敵人殺戮的那一刻，”我想那個“民族的英勇”就是薩特心中美麗的記憶。
文萃咖
