上和下教案範文

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的上和下教案範文，希望對大家有所幫助。

上和下教案1

活動目標：

1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關係。

2、用上面、下面方位詞回答問題。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片幹。

活動過程

(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下。

1、展示小架子，確定上、下位置。

2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)。

3、自由取玩具，並説明是從什麼地方(上或下)拿來的。

(二)用遊戲法辨別上下

出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做遊戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，説一説小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

上和下教案2

活動目標

1.在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關係。用上面、下面方位詞回答問題。

2.培養幼兒的空間感知能力。

活動準備

1.課件-數學：[1-47]上下

2.課件-照片：蘋果樹

3.樂趣練習：尋找隱藏的畫

教學具圖片

趣味練習

活動過程

一、課件演示，教幼兒辨別上、下。

説一説。

（1）小桌子的上邊有什麼？

（小桌子上邊有小熊，有鐘錶）

（2）小桌子的下邊有什麼？

（小桌子的下邊有小汽車，有照相機）

二、擺一擺

1.請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。

（1）請你把雪花片放在桌子上邊。

（2）請你把積木放在桌子下邊

（3）請你把小動物玩具放在桌子下邊

（4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊

2.幼兒自由取玩具，並説明是從什麼地方（上或下）拿來的。

三、遊戲法辨別上下

1.照片演示：蘋果樹

（1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？

（教師右手演示動作從樹上往下摘，左手出示蘋果。）

瞧！摘下來了。

（2）我們再摘一個好嗎？

（調動幼兒的興趣）

2.蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？

教師把蘋果切開，請幼兒品嚐。

四、知識拓展

圖片-尋找隱藏的畫

大樹山藏着5個小動物，我們把它們找出來好嗎？

上和下教案3

教材分析：

1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關係、拍手遊戲等，使學生感受到生活中處處有數學。

2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行，在遊戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。

教學目的：

1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、後的'基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置，培養學生的上下空間觀念。

2、讓學生經歷確定上、下、前、後位置關係的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、後方位的相對性。

3、通過實踐操作活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。

教學重點：

正確辨別上、下和前、後的位置。

教學難點：

理解上、下、前、後位置的相對性，能辨別一定的空間方位。

教學方法：

三疑三探教學模式。

教具準備：

課本，文具盒等。

教學過程：

一、設疑自探（10分鐘）

（一）遊戲導入，感知上、下、前、後：

大家根據教師的口令做遊戲好嗎？（教師發口令，學生動手做遊戲，感知上、下、前、後）大家喜歡做這樣的遊戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、後。板書課題：上、下、前、後。

看到這個課題你能提出哪些問題？

預設問題：

（1）學習這節課對我們的生活有哪些方面的幫助？

（2）怎樣才能正確很快區分上、下、前、後呢？

（3）學習這節課在我們的生活中有什麼作用？

出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，並思考下面的問題：

（二）出示自探提示：

（1）圖上都畫有哪些物體？

（2）汽車在火車的什麼面？

（3）火車在汽車的什麼面？

（4）汽車在輪船的什麼面？

（5）輪船在火車的什麼面？

（6）汽車的下面有什麼？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

二、解疑合探（15分鐘）

1、自探結束後，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生彙報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

3、學生彙報後，師重點強調：在位置關係不變時，對於兩個物體，上下位置關係是絕對的；但對於三個物體，參照物不同，上下位置關係也會不同。只要能用自己的話把道理説清楚就可以了。

4、反饋練習

（1）簡單應用。出示教學模具，讓學生説位置，説意義。

做一做第1題。

（2）趣味應用，培養思維的靈活性

觀察周圍情況，用上、下，前、後説明問題。指名説出自己的前後都有哪些同學？

趣味測試：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎麼站？

（2）小明的後面是小英，小英的後面也是小明，兩人又怎麼站？

三、質疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什麼疑問或不明白的地方，請舉手提問。

針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題：

1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確辨別上、下，前、後的位置？

3、怎樣用上、下，前、後描述物體的相對位置？

四、運用拓展（10分鐘）

1、通過今天的學習，你知道了什麼？你能用上、下、前、後説一句話，講一講教室裏（或校園中）一件物品的位置嗎？

2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的後面畫正方形。

3、學生談學習收穫。

教師：本節課上你最大的收穫是什麼？請説出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結。學生充分發表意見後，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計：

上下前後

汽車在火車的上面，

火車在汽車的下面。

汽車在輪船的上面，

輪船在火車的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的後面。

張寧在李林的後面，王英在張寧的前面。