甘肅蘭州碳素廠中學 閆永平
摘自：福建師大《語文世界》
師：同學們，上課！
生：老師好!
師：同學們好，請坐。同學們,在上這一課之前，我們已經學習了三篇有關父愛，母愛的文章，我們來回憶一下好嗎？
學生回憶《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有關內容。
師：不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情。我們説，親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過於父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的。今天我們再來學習一篇有關母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛卻不亞於生母，讓我們一起來學習。--首先，請同學們説説你所預習的生字生詞情況。
學生提出“拮据、煞費心機、庇護、唏溜”等生詞。
師：你能不能給大家解釋一下？
學生解釋（略）。
師：現在，請同學們在空中用手指把這些字詞寫會，然後，在你的練習本上重複一次。--好，現在讓我們學習課文。首先看題目（多媒體展示），你能看出什麼嗎？
生1：老師，從題目看，這是寫有關母愛的一篇文章。
生2：文中的媽媽不是自己的生母。
生3：我看出，這是一篇寫人記事的文章。
……
師：很好，同學們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內容來説，有的是從作者的立意來説，有的是從文章的體裁來説。不管從哪個方面來講，同學們都能談出自己的理解，這是非常好的學習方法。接下來就請同學們大聲地自由朗讀全文，感知文章的內容，想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現人的？在此基礎上，自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。（多媒體展示問題）開始！
學生自由朗讀全文。
師：好，同學們都讀的很仔細，也很認真。現在請大家談談，作者抓住人物的什麼特點，選取那些典型事例來表現的？
生1：我找出了養母的“小氣”這一特點。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的激進了菜園”。
生2：老師，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現。
生3：我看出，養母實質上對家人的愛是無私的，深沉的。如有好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實質上是對家人的愛的付出。
生4：還有第十二自然段的吃玉米軸以及後文對養父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師：（多媒體展示結果）非常好，同學們抓住了養母的特點，而且都找出了文中典型的事例。這樣，這位農村善良的、既可愛又小氣的養母形象，在我們的眼前逐漸清晰起來。她的所作所為，所思所想，深深的打動了我們。那同學們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”！好，同學們，讓我們再讀文章，看看哪些細節最讓你感動？想一想，為什麼？ （多媒體展示問題）
學生仔細品讀文章。
師：嗯，同學們讀的非常投入，有的同學還偷偷的掉眼淚呢，看來，這位養母的獨特的愛深深的打動了我們的同學。好，大家説説，那一段讓你最感動？
生1：老師，第五自然段。我覺着這位養母挺可憐的，她那看着親人吃飯的神態太讓我感動了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以説到了不要自尊的程度！
生2：老師，我覺着還是這段中的五個動詞最形象，如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等等。
師：很好，養母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月台時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好地展現給我們。好，同學們，現在讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛！
學生齊讀第五自然段。
生：我覺得第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
師：是的，這一自然段讀來確實讓我們黯然神傷，只想掉眼淚。那麼，讓我們再次走進這位“小氣”養母的心靈吧。
學生齊讀第十二自然段。
師：同學們，當我們被這位養母博大、無私、不要自尊的愛深深地感動，只想掉眼淚時，作者在文章的結尾做了這樣的傾訴：“養母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人。”--文章的開篇寫了養母的“小氣”，結尾卻説養母是個“純粹的人”，請同學們結合文中有關“小氣”問題所發的議論，聯繫《背影》、《慈母情深》中父母的某些表現，談談你對“純粹的人”的理解。好，現在四人一小組，合作討論。（多媒體展示討論題）
學生討論，老師巡視並點撥指導。
生1：老師，在《背影》中，父親對兒子無私的愛，有不顧自己已經力不從心，還給兒子爬月台買桔子；《慈母情深》中，對“我”的無私的愛，有毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，我認為“純粹的人”應該是一個非常關愛自己家人的人。
生2：《背影》中父親小氣，與腳伕講價錢，為“我”揀座位等；《慈母情深》中寫小氣，如為“我”討回小人書，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人。
生3：《慈母情深》中，母親對自己小氣，不讓我給她買罐頭。因此，我認為“純粹的人”應該是一個在家裏毫不利己、專門利人的人。
師：嗯，看來，同學們對“純粹的人”的理解比較透徹。（多媒體展示結果）是啊，同學們，在我們的家裏，都有這樣一位真實的非常關心自己家人的人，她敢於表達自己的真實感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點，可是他們是最本色、最稱職的母親，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的温馨與幸福！--既然是這樣，那同學們在日常生活中耳聞目睹，或親身經歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什麼樣的呢？好，現在就請同學們在小組內先交流一下，然後再給大家説説。
學生分小組交流。
生1：我媽到現在還為我在半夜蓋被子！（該生掉下了眼淚）
生2：媽媽每天凌晨五點為我做早餐!(該生聲音顫抖)
生3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未眠，到處找我！第二天重……重感冒，送進了醫院！（該生聲音梗塞）
插播歌曲《媽媽的吻》片段，部分同學竟偷偷地哭了起來。
師：是啊，至愛親情，血濃於水。同學們都被媽媽深沉的愛所感動，我聽了後更是感動。同學們不要難過，好在我們都還年輕，只要我們好好學習，以實際行動來報答碧海還深的母愛，好嗎？
生（齊聲）：好！
師：同學們還記得詩人孟郊的《遊子吟》嗎？大家背一背，體會一下這首詩中的母愛，和養母的愛有什麼不同嗎？
學生齊背，多媒體展示《遊子吟》。
師：同學們！我們都是在父母之愛的呵護下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發覺，如一句叮嚀，我們有時嫌囉嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點點滴滴的愛啊！其實，只要我們在平時忽略了的地方稍加註意，多多領悟，就會理解父母的一片良苦用心，並會試着報答父母的愛。好，今天的作業就是寫一有關親情的片段，選取你生活中最讓你感動的某一細節，抓住人物的特點，通過典型的事例來表現情感，進行敍述。好，今天的課就上到這裏，下課！
生：老師，再見！
師：同學們，再見！◇
*注：課文見北師大版語文7年級上冊。
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