麥哨語文教案

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的麥哨語文教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

麥哨語文教案1

教學理念：讓學生以文本語言為通道，一路讀聽賞抒，便擁有一路的好風景。最終達到文本所描繪的唯美境界。

教學目標：

1、知識目標：認識文中八個生字

2、能力目標 自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、情感目標 通過感悟和積累優美的詞、句、段，培養學生語感。

重點難點：體會作者生動形象的語言

教具準備：課件

自主預習：瞭解課文內容，作者描述了怎樣的情景

提練主線：麥哨的聲音

教學過程：

1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什麼？（後一問題視學情調整：其他段落寫了些什麼？）

2.交流，

1）出示相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。

2）提示這裏有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

3）指名讀，

聽老師的要求“一聲呼，一聲應”地讀。讀後師小結：這就叫做“一聲呼，一聲應”。也叫做“你呼我應”，還可以説成“應和”。

吹得歡快些、柔美些。

4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細，就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。

1）出示。“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

2）它為我們展現了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野裏怎麼樣啦？哪些莊稼結果了？什麼豐收了？）

3）莊稼結果了。課文裏用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。”

自由讀讀，你還能看到些什麼？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

難怪前面説“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。”

個案部分

一、素養訓練

在理解和感悟的基礎上引導學生髮現語言規律，並熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學生的心靈。二、合作探究

出示第三、五、六自然段。

2）自由讀後，交流：從哪裏感受到了歡快？

3）引導體會。

A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們啊！）

B、草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場

！ （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

C、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴裏嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草，吃在嘴裏也感到甜美無比！）

感情朗讀。

三、拓展延伸

麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優美的鄉村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。

課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風裏，一整天裏，這個季節裏，童年的記憶裏……）。

4.作者只要一聽到麥哨聲，就會想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的夥伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴着這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

四.課後反思

為了讓學生有充分的時間品味和積累，我放慢了教學節奏。是的每一環節的教學紮實有效。

麥哨語文教案2

教學目標

１、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

２、有感情朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會作者生動形象的語言，積累語言。

教學重點

引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學難點

感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者對田園生活的嚮往與熱戀。

教學準備

教師準備課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

教學課時

一課時。

教學過程

一、初讀課文 整體感知

1、播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助於學生接下來理解課文的意境。

2、範讀激情。教師配樂範讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

4、檢查自讀效果。

（1） 詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放

黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗

（2）指名朗讀課文，評議朗讀效果。

二、品讀課文，感悟內容

1、師：《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住並真正理解了這兩個關鍵詞，就可以説理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

2、學生快速地默讀課文後，找出關鍵詞語。思考：課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什麼？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

3、生彙報交流。

4、再讀課文，畫出你最喜歡的部分，説説為什麼喜歡？試着有感情地讀一讀。

5、引導品味課文優美的語言。(課件出示文中優美語句）

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農作物？

② 讀一讀，還有哪裏讓你覺得美？

③ 分號前後的三個分句有什麼相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣）

⑷ 每根麥杆都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什麼？這樣些讓你感覺的到什麼？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿着，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海裏。

三、拓展延伸，昇華情感

1、學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最後一自然段。

2、想想你平時在生活中見到過哪些人、在什麼時候、在什麼地方、什麼情況下是“歡快、柔美”？

3、領悟“歡快、柔美”的內涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最後一自然段。

（2）鄉村的生活為什麼柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家裏的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關係嗎？

（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯想到整個鄉村歡快、柔美的生活。） 四、總結全文，暢談感受

1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什麼印象？你有什麼話對他們説嗎？

2、拓展閲讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的脣

期待

麥稈的一頭傳出

悦耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

彷彿跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和着麥哨

拌着亙古的聲調

喜悦滿眼

3、摘抄自己喜歡的詞句。

附：板書設計

麥 哨

碧湖 綠田 孩子

歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年

翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨

麥哨語文教案3

【學習目標】

１、認識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、積累文中的優美語言。

【課前準備】

教學掛圖。

一、導入課題

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完後，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

２、同桌互讀課文，想一想：

課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什麼？

（鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）

３、同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試着有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

⑵

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也藴涵着一種豐收的喜悦）

⑶草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣）

⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閲讀》中的相應文章。

麥哨語文教案4

１、課前讓學生結合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便於學生進一步感受鄉村自然環境的特點和在那樣的環境中生活的快樂。

２、本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然後讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，瞭解課文內容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接着以探究問題帶動朗讀，最後品味語言，積累運用。

課題導入，可讓學生在讀過閲讀提示後，針對課題質疑。如今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？好奇心引導着學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。

在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉村孩子的純樸可愛，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多麼地貼近自然，形式又是多麼的豐富多樣，而感情又是多麼的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。

最後找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，並説説喜歡的理由，並摘抄下來，達到積累的目的。

３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。

４、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。

５、教師應引導學生擴展閲讀，可推薦學生閲讀《同步閲讀》中的相應文章，以擴大學生的閲讀視野，豐富語言積累。

麥哨語文教案5

【教學目標】

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者生動形象的語言，積累語言。

【教學重點】

感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

【教學難點】

體會作者對田園生活的嚮往與熱戀。

【教學準備】

課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、揭題導入

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完後，相信你一定會有更美好的感受。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

2、反饋：

⑴ 有哪些地方容易讀錯？給同學提一個醒。

⑵ 詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗

黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

三、感悟課文

1、課文錄音範讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什麼？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

2、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，説説為什麼喜歡？試着有感情地讀一讀。

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農作物？

② 讀一讀，還有哪裏讓你覺得美？

③ 分號前後的三個分句有什麼相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣）

⑷ 每根麥杆都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什麼？這樣些讓你感覺的到什麼？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿着，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海裏。

四、總結，談感受

1、鄉村的生活為什麼柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家裏的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關係嗎？

（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活，聯想到整個鄉村歡快、柔美的生活。）

2、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什麼印象？你有什麼話對他們説嗎？

3、拓展閲讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的脣

期待

麥稈的一頭傳出

悦耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

彷彿跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和着麥哨

拌着亙古的聲調

喜悦滿眼

4、摘抄自己喜歡的詞句。

麥哨語文教案6

課題：《麥哨》

【設計理念】

經典的文本語言是一條絕美的長徑，連着讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路讀、聽、賞、抒，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構築起屬於自身的一片新的意境。

【教學目標】

1、認識畔、兜、穗等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

【課前準備】

教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

【課時安排】

一課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、聽田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什麼?(用麥稈做成的哨子)

2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?

3、交流：

讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞應和。)

4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作應和着吹一吹，忽高忽低)

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽着有什麼不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的`樂曲，而相互應和着的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

7、學習寫法：

麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應着?

(小結：課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌裏。)

設計意圖

麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其後，讓學生聯繫文中和、應、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂裏吹起一股清新的風，使學生彷彿置身於田園之中。

二、賞田園畫意

1、為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活裏的歡快與柔美的畫面。

2、學生自讀自悟，把歡快與柔美標註在相關的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的樂與美和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩豔麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

田野裏花果美：前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?

(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)

田園裏豐收樂：前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些詞語讓你看到了豐收的景象?

(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味擎。

(與舉、託相比，擎字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)

你又從哪裏感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

小夥伴遊戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場。看圖想象説話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地遊戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立着走起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。

哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小夥伴們樂開花)

茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

4、小結並整理板書。(見板書)

設計意圖

以歡快、柔美為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，並搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌着的濃濃的情趣。

三、抒田園詩情

1、同學們，剛才我們品味着課文，彷彿看到了鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)

一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那麼歡快，那麼柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

3、作者用極富詩情畫意的語言為我們製作了一部田園風光片。其實那讓人嚮往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

驚飛油菜地裏/幾隻鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風裏飛─《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙裏/吹過有夢的村莊─《三月》

4、課外作業：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試着寫幾句詩，讚美田園景色。

〖設計意圖

在理解和感悟的基礎上引導學生髮現語言規律，並熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外，作為本單元最後一課的學習，引入拓展閲讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。

【板書設計】

麥 哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小夥伴們樂開懷!

設計意圖

本板書概括了課文所描繪的景與情，有助於學生對課文內容的理解，把握課文脈絡主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統一，增添了幾分詩情畫意，併為學生最後的課外創作提供了有效的範例。

【特別建議】

本教學設計安排了理解─感悟─積累─運用等學習步驟，如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體，讓學生得到有效發展，還需在教學中重點把握以下幾點：

1、教學設計中的理解─感悟─積累─運用等環節，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側重於哪一部分的學習，需要根據學生的基礎而定。如學生自主讀悟的能力較強，那麼教師可引導學生當堂熟讀積累，並把課外創作練習交流引入課堂學習中。

如學生自主讀悟存在一定的困難，那麼教師必須在學習引導上作一番努力。

2、課文描繪的情景對於城鎮學生來説，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發學生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉土風情等手段讓學生有所體會。

3、本課是略讀課文，基於有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節奏，安排兩課時的教學時間，使每一環節的學習紮實有效。

如安排一課時教學時間，可以在四個環節中有所側重，有所取捨，從而做到重點突出，學有成效。

麥哨語文教案7

教學目標：

1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2．有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3．體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。

教學重點：

感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會作者生動形象的語言，領悟的表達方法。

教學準備：

掛圖或、麥哨實物

教學課時：

一課時

教學過程

一、揭題導入，介紹作用

1．板書課題，質疑。

2．解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然後放在口中吹，能發出清脆悦耳的響聲

二、初讀課文，學習詞語

1．請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2．學生自由朗讀課文。

3．出示詞語，生讀

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應

此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和着

多音字：和、應、結、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2．組內交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂遊戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽着有什麼不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和着的麥哨聲）

4．學習寫法：

師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應着？

（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌裏。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細讀課文，品味語言

1.過渡：為什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活裏的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標註在相關的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩豔麗的畫。

B、田野裏花果美：

“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”説一個排比句。）

這段不但寫出了田野裏花果美，同時，也讓我們感受到了田園裏豐收樂。

C、田園裏豐收樂：

“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點品味“擎”。（與舉、託相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

看到這麼美的麥田，你想説什麼呢？跳動的音符奏出的是什麼樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。）

D、小夥伴遊戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這裏，你有什麼話想對孩子們説？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什麼呢？想象着這種滋味，我們也來好好嚐嚐吧！（讀！）

五、學生自讀，交流美句

1.同學們，剛才我們品味着課文，彷彿看到了鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那麼歡快，那麼柔美

3．你還有不會的嗎？那麼，課文為什麼以“麥哨”為題？

六、總結：

以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園裏的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那麼歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，瞭解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當地表達出來。

麥哨語文教案8

麥哨

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的嚮往與熱戀。

德育目標： 感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學重點： 感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學時數： 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、導入課題

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完後，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什麼?

(鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試着有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也藴涵着一種豐收的喜悦)

c.草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閲讀時，要讀出讚歎的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閲讀》中的相應文章。