《猴子爬樹》中班教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的《猴子爬樹》中班教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《猴子爬樹》中班教案1

（一）活動目標

（1）根據音樂性質，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動作。學習聽音樂的上行節拍有節奏地做猴子爬樹的動作。

（2）遷移生活經驗，創編各種猴子玩耍的動作。

（3）散點活動時，學習找空地方遊戲。

（二）活動過程

（1）複習學習過的韻律活動“蓋房子”

（2）引導幼兒遷移生活經驗，創編各種猴子的動作。師：你們去動物園時最喜歡什麼動物？猴子會做什麼？我們一起來學學看……（教師有意識地引導幼兒創編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動作，並與孩子一起練習各種動作。

（3）引導幼兒傾聽音樂的前後兩部分，並匹配動作進行練習。師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的？哪一段是説猴子從高高的樹上嘰裏咕嚕滑下來的？（教師用有節奏的、漸強的方法彈奏樂曲的前面部分；同快速、連續的音階彈奏方法表現樂曲的.後面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。

（4）幼兒學習隨樂曲中間部分自由創編做各種“猴子”動作。師：“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學學小猴子。（教師反覆彈奏樂曲的中間部分，及時反饋部分幼兒的創編動作，鼓勵孩子積極參與。）

（5）幼兒完整練習韻律活動。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧！（教師指導幼兒在活動室裏散點找空地方，然後一起完整地玩“猴子爬樹。”

（6）結束語。師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧！

（三）活動反思

活動中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現音樂是很重要的一種能力，但是對於我們小班幼兒來説，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹上玩耍”這部分音樂提前，先讓幼兒充分感知中音區的音樂；接下來出現上行、下行的音樂，幼兒在心裏就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那麼突然了。

在感受樂曲的情緒以後，我採用誇張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。

《猴子爬樹》中班教案2

活動目的：

1、引導幼兒通過聽聽、講講、演演等，初步感知和理解樂曲的情緒和結構。

2、在創編的過程中，激發幼兒願意表現，敢於表現的慾望，培養幼兒的想像力、創造力。

3、嘗試和同伴一起參與表演活動，感受合作表演活動的愉快。

活動準備：

1、環境佈置：在教室的周圍適當的佈置可以爬的物體。

2、“樹”的頭飾若干。

3、木偶“小猴”一個。活動過程：

活動流程

設計意圖

一、出示木偶，導入課題。

以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談並提問：你們知道我有什麼本領呢？

二、欣賞

1、引導幼兒完整欣賞樂曲二遍。（第二遍結合圖譜欣賞）

提問：你最喜歡那一段樂曲。

三、創造

1、在幼兒理解樂曲結構的基礎上，引導幼兒分段創編動作。

2、隨樂曲完整地表演。

四、表現

1、將自己的身體當作大樹，小手當小猴，讓幼兒隨着音樂做動作。

2、兩個小朋友合作，一人扮大樹一人扮小猴，隨音樂自由做動作。

3、引導幼兒在活動室內任意選擇可以做樹的地方，隨樂曲自由做動作。

4、到户外去尋找可以做樹的物體做動作結束。

讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。

圖譜的運用有助於幫助幼兒理解樂曲的結構。

善於激發幼兒的創造性，尊重幼兒的個體差異，發現孩子的閃光點。

利用孩子們的身體、夥伴資源、活動室的環境等進一步發展幼兒的表演能力，表現猴子頑皮的特性。

《猴子爬樹》中班教案3

活動目標：

1、在遊戲情景中，試着聽辯音樂的一些簡單變化，學習有節奏地做猴子爬樹的動作。

2、嘗試創編各種猴子玩耍的動作。

3、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂、教具

活動過程：

一、歌曲：老母雞

用自然好聽的聲音演唱歌曲

二、猴子爬樹

1、看一看,這是誰?(老師操作教具)

2、這是一隻怎樣的猴子?(幼兒講講)

3、聽音樂後説一説你覺得猴子在幹什麼?看一看

4、看一看猴子是怎麼爬樹的?(老師操作教具)一起來學學看.

5、猴子還會在樹上幹什麼?(聽音樂做做動作)

6、大家一起學做小猴子

三、音樂遊戲：誰餓了

愉快地和老師小朋友一起玩音樂遊戲

活動反思：

進行了學習活動“猴子爬樹”，感覺班級裏的小朋友對這個活動還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂，感受音樂形象的有趣;他們能仔細地觀看木偶的表演，瞭解音樂所表現的內容;他們能積極地參與動作表演和創編活動，體驗表現的樂趣。活動中孩子們積極開動腦筋，用自己的語言表達對音樂的理解。他們會使用一些好聽的詞句，如：可愛、活潑等來形容小猴子，而老師也積極迴應，用“小猴子聽到他們的話愉快地跳起舞來”的話語激發幼兒表達的意願。老師用集體練習與個別演示的方法，讓幼兒理解聽音樂做動作。孩子們基本上都能跟着音樂的節奏表演。班級裏的幼兒每一個都參與到活動中，學地很開心。

在最後的樂句中老師利用猴子從樹上滑下來，來引導幼兒聽音階。可是幼兒卻不願意讓小猴子從樹上滑下來，堅持要抓住樹枝。老師也就不強求幼兒，滿足了孩子的願望。