教學目標
情感目標：感受敍利奧對父母關心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敍利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、籤條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重難點
1、感受敍利奧對父母關心體貼，對父母的愛。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學準備
學生提前預習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程
一、引入。
敍利奧是一個五年級學生，他黑頭髮，白皮膚，非常可愛。雖然他家裏相當的貧窮，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什麼呢？他會有什麼特別不好的表現需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學預習了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敍利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡着了，這又是為什麼呢？
為了減輕父親的負擔，他幫助爸爸抄寫籤條。他徵求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什麼呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敍利奧在深夜，在父親睡下後幫助爸爸抄寫籤條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現引起了父親的誤會。
説到“誤會”，我相信在同學們豐富的生活中，一定也曾經遇到過。或者是因為一個小小的動作，或者是因為一個小小的眼神，或者是因為一件小小的物品，又或者是因為一句短短的話語，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個時候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什麼滋味都有。那麼我們的小敍利奧在被父親誤會後，父親對他是怎樣的態度？對他説過什麼話？而小敍利奧又是怎麼樣想的，怎麼樣做的？在課文中，老師已經幫助大家找到了父親和小敍利奧七處誤會衝突的地方。你們願意把這些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你願意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發揚風格，勇於挑戰困難，敢於研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最後祝願大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發言稿。
3、各小組彙報發言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那麼那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最後一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會衝突中，你能發現什麼細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）
四、總結與設疑。
我們眼着可愛而可敬的小敍利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敍利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那麼他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的.心聲。那麼他們最後是怎麼解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不説，自己躲在家裏去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節課再見。
板書設計
小抄寫員
《小抄寫員》説課材料
鑑於課文篇幅比較長，對於這篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到。為了突出“敍利奧對父母關心體貼，對父母的愛。領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。”這兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內容之後，直接開始進行對父親與敍利奧幾次誤會的分析。
也由於上述原因，在設計分析方案時，考慮到費時較久，採取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敍利奧的世界，與敍利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，並感受到他對父親的體貼與關愛，便是我需要努力的地方了。
文萃咖
