教材簡説：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學過程：
一、創設情境導入
同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井裏抓蟲，在井裏玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的.把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多裏 大話
過渡：同學們通過讀書提出了這麼多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪裏?到底哪裏是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什麼?河的邊上叫什麼?牀的邊上叫什麼?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什麼事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點是什麼??它眼中的天是什麼樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是説天怎麼樣?
請你試着把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以説什麼是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多裏”
一百多裏有多遠啊?
試着把一百多裏的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多裏，小鳥可能看見了什麼呢?
小鳥看見了這麼多東西，飛了這麼遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在説“大話”。
什麼樣的話是大話呢?(吹牛、誇張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?它為什麼説天只有井口那麼大呢?(坐在井裏，沒有出去)
試着把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己説的對，那麼你認為誰説得對?小組先討論。
小結：我們來玩個小遊戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什麼?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什麼呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那麼大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學着他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼?説些什麼呢?用下面的句式來説：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它説：“……”
課堂小結：後來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什麼意思嗎?是誰坐在井裏看天呢?同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業佈置
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課餘時間多讀一些寓言成語故事，然後到班上來一起交流分享。
六、板書設計
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
文萃咖
