皇帝的新裝一等獎教案

皇帝的新裝一等獎教案一

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節。

3．領會文章深刻的內涵，理解人物形象。

教學重點

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.增補課文情節，進行想像思維訓練。

教學難點

對童話主旨和藉助誇張、想像反映生活的寫法的理解。

教學方法

1.朗讀法。在感知課文內容基礎上，進行分角色朗讀，激發閲讀體驗，準確把握人物形象。

2.討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

學習過程：

一、預習

1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。

(1)炫耀(xuàn)：本課指誇耀。

(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。

(3)妥當：穩妥適當。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

(6)呈報(chéng)：報告(上級)。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)精緻：精巧細緻。

(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。

(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內。

(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

(13)隨聲附和(hè)：別人説什麼，自己跟着説什麼。形容毫無主見、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發笑。這裏是荒唐的意思。

2．朗讀課文，思考課後研討與練習。

1．理清故事情節，準備複述課文。

二、導入

1．作家作品簡介。

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小説《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160餘篇。在《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。

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本文根據西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情地嘲諷了貴族、宮廷的醜惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。

2．關於童話

本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往採用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

三、課文朗讀與分析

1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敍述旁白  皇帝  老大臣  騙子  誠實的官員  大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評價

2．探究質疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

討論並歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室裏”。

第二段：從“有一天”到“並授予一枚可以掛在釦眼上的勛章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什麼東西也沒看見”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學習

1，複述“愛新裝”部分。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①課文怎麼寫皇帝愛新裝的?

討論並歸納：

從治裝費用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣    爰新裝

從換衣次數：每一天每一點鐘

②寫皇帝愛新裝的目的是什麼?

討論並歸納：寫皇帝愛穿着的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。

(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。

討論並歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請二三位同學複述第一段“愛新裝”，要求詳細複述。

(4)評價。

2．複述“看新裝”部分。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子用什麼手段取得了皇帝的信任?

討論並歸納：兩個騙子，自稱是織工，説能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿着的癖好。騙子還説，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什麼?他為什麼不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：他什麼東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢説真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什麼?他為什麼不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：他什麼東西也看不出來。這位誠實的官員不敢説真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我並不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什麼?皇帝為什麼也不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：皇帝也“什麼也沒有看見”。皇帝不敢説真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”

⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什麼要搶先介紹?

討論並歸納：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱讚騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的彙報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟着皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什麼建議?

討論並歸納：他們説：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精緻的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿着這衣服參加快要舉行的遊行大典。

(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。

(3)請同學複述第二段“看新裝”，要簡單複述。

(4)評價。

五、合作探究

1．複述“穿新裝”一段。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子為什麼要裝模做樣趕夜工?

討論並歸納：因為他們要趕製新衣，讓皇帝穿着參加遊行大典。

②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

討論並歸納：用動作描寫“各舉起一隻手”；用語言描寫，用比喻誇新衣的優點。

③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什麼要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。

討論並歸納：寫皇帝穿衣時的醜態，來表現皇帝自欺欺人。

④大家為什麼都稱讚新衣?

討論並歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

(2)準備工作，抓住關鍵詞語。

(3)請幾個同學複述“穿新衣”。

(4)評價。

2．複述“展新衣”一段。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①皇帝穿着“新裝”開始遊行，老百姓為什麼不敢説真話?

討論並歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

②小孩子為什麼敢於説真話?

討論並歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。

③這場騙局是由一個小孩子説出真相，這説明了什麼?

討論並歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界裏，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢説出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。

④皇帝聽到老百姓的真話，為什麼有點兒發抖?又為什麼擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢?

3．探究質疑：皇帝是一個什麼樣的人，從課文中找出語句來分析。

討論並歸納：

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出愛穿着的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人説他不夠資格當皇帝，便極口稱讚騙子織的衣料，並賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什麼也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸。在參加遊行大典時，他聽到老百姓説了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

4．探究質疑：那些大臣們又是些什麼樣的人?從課文中找出語句來分析。

討論並歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們為了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱讚布料的美，稱讚皇帝的新裝多麼合身，多麼好看，多麼貴重。

5．探究質疑：這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?請歸納文章的中心意思。

討論並歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的醜行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢於説真話。

5．探究質疑：想象一下這個皇帝遊行完畢回到皇宮會採取什麼行明?

六、作業: 作家對故事結局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在遊行大典完畢後回到宮裏，他會怎麼辦呢？是處死那説真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇。

七、教學後記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質的“醜”在並不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之後的笑聲，恰是對以皇帝為首的一夥醜類的諷刺。

八、教學反思：

皇帝對新裝的痴迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鈎(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發展)→皇帝穿新裝參加遊行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員醜態畢露(結局),符合小説情節的開端、發展、高潮和結局四因素建構。

皇帝的新裝一等獎教案二

一、 教學目標:

1．理解童話的想象和誇張的藝術特點。

2．使學生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。

二、教學重點：

1、熟悉把握本文故事情節。

2、通過語言和細節描寫分析人物性格特點 。

3、學生體會並學習如何進行合理的想象和誇張。

三、 教學過程

（第一課時）

1、 導入：同學們，“遊行”大家聽得多了吧？近段時間既有香港學xx行反對賭x合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝遊行。而現在卻有這樣一場奇特的遊行，主角是一個皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前遊行，這又是怎麼回事呢？今天，讓我們一起來了解這個故事的始末。

現在我們一起來學習新課《皇帝的新裝》，同學們都預習過了，應該知道，本文的體裁是什麼呀？（明確：童話。）

2、 作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生共寫了168篇優美童話。其中有我們耳熟能詳的《賣火柴的小女孩》，《海的`女兒》，《醜小鴨》等。

3、檢查預習：

（1）讀準下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：

滑稽(jī)   陛下（bì）  頭銜（xián）   炫耀（xuàn）   勛章(xùn）

稱職（chèn）     欽差大臣(qīnchāi）     隨聲附和（hè）    駭人聽聞(hài）

請一生讀一遍，明確讀音後全班齊讀兩遍。

差：差chā別   差chà不多   參差cī   欽差chāi

和：和hé平    附和hè    和huó面   和huò藥   和hú牌   暖和huo

稱：稱chèn職   稱chēng呼   稱chèng東西

（2）解釋下面的詞語：

①稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。

②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

③駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

④隨聲附和：別人説什麼，自己跟着説什麼。形容毫無望已見、一味盲從。附和：跟着別人説。

4、明確學習目標：

第一課時：整體把握故事情節，複述故事 。

第二課時：通過細節和語言分析人物形象、性格；續寫故事。

5、 請生默讀課文,思考問題。

（1） 這篇童話以什麼為線索?圍繞這個線索有幾個情節？

明確：線索：新裝。

情節：（ ）新裝，（ ）新裝，（ ）新裝，（ ）新裝，（ ）新裝。

（請生在線索前面填入一個動詞，來概括每個情節的大意。）

（2） 這篇童話有哪些人物？以誰為中心人物展開故事情節？

明確：人 物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩

中心人物：皇 帝

（3） 看圖片複述故事。複述時要注意：

A、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序複述，主要情節不能遺漏。

B、態度自然，口齒清楚，聲音響亮。

（請生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時間四人小組討論問題及互相練習複述。）

6、 課本劇表演：這篇童話故事情節曲折生動，人物形象栩栩如生，為了加深同學們對故事情節的印象，把握人物形象的本質特徵，現在請一些同學來，以這個故事為劇本，表演一個戲劇。（表演從老大臣看布到結尾，附劇本在文末。）

7、看完這個戲劇，你對皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人物，或這個故事有什麼想法？請各抒己見。

8、 課堂小結：

（1）體裁，作者，生字詞。

（2）初步瞭解故事的情節：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝。

（第二課時）

1、 複習上節課內容導入。

2、默讀課文，思考問題。

（1）填寫表格：

真假話 原因 性格

皇 帝 假 怕被人説他愚蠢，

怕丟掉王位 愚蠢、昏庸無能、

自欺欺人、虛偽

老大臣

官 員 假 怕被人説他愚蠢，

怕丟掉官位 愚蠢、虛偽、狡詐、

阿諛奉承

百 姓 假－真 怕被人看不起，

怕惹來殺身之禍 愚蠢、怕事

小 孩 真 天真，無私無畏，

童言無忌 天真單純

（2） 思考、討論“研討與練習”第一、二題。

①後來，一個小孩最先説出了真話，緊接着老百姓也都説真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎麼理解的？

討論並明確：封建統治者是決不會自動放棄他們的權力的，雖然皇帝意識到自己出了醜，但為了維護王位，維護自己的統治，只能硬撐下去。而他的內臣也是私心重重。這幫統治者是決不會放棄他們的權力而承認真理的。

②他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘着馬車去遊公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是説：“皇上在更衣室裏。”

（用一句話概括這段話的內容。）

討論並明確：皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度。

③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裏的確感到不大自然。

（皇帝為什麼會“感到不大自然”？）

討論並明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經受住新裝的檢驗，可是由於事關重大，直接威脅着他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛。

（3）本文想象豐富而且奇特，誇張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什麼卻又能夠令人信服？

明確：本文的故事情節、人物形象雖然不是現實生活中發生的、存在的，卻是在現實生活基礎上提煉概括、集中創造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現象。童話家安徒生在這樣社會現實的基礎上，馳騁豐富想象，展開大膽誇張，敍述出這樣的故事情節，刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善於設騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂於互騙，形成了這篇童話巧妙的佈局。既有現實生活的充分依據，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘願受騙、並且騙人，直到皇帝在遊行中聽到老百姓都道出了他在裸體遊行的真相以後，還硬撐着把那醜劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。

（4）這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼？試歸納文章的中心思想。

討論並歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢於説真話。

3、口頭作文：想像皇帝回到宮裏會採取什麼行動，試給故事編一個續篇，想像和誇張色彩越濃越好。

（附《皇帝的新裝》課本劇劇本）：

第一場

（兩騙子上場，來到織機前，做織布的動作。老大臣上場）

大臣：啊？（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎麼什麼也沒看見？

騙子甲：哎呀，老大臣來了！請進！請請請！請走近一點，仔細地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗？這色漂亮不漂亮？

大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎？難道我不稱職嗎？我可決不能讓人知道這一點！

騙子甲：喛！您還滿意嗎？

大臣：滿意滿意，非常的滿意！

騙子乙：您一點兒意見也沒有嗎？

大臣：沒有沒有，我一定呈報皇上！我對這布料實在太滿意了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走！（官員上）

官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我並不愚蠢呀，大概是我不配有現在的官職吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓人看出這一點！

騙子甲：你看這布料美不美？

騙子乙：您還滿意嗎？

官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實向皇上呈報。

騙子甲乙：多謝你啦！（官員下，兩騙子繼續作出織、剪、縫的動作）

第二場

侍從：老大臣、官員求見！

皇帝：（從更衣室走出，回到椅上）宣!

大臣、官員：參見陛下！

皇帝：新衣服做得怎麼樣啦？

大臣：很快就完工了！

官員：美麗得很，漂亮得很啦！

大臣：陛下要能穿上它去參加遊行典，讓所有的百姓都開開眼界，那可再好不過了！

官員：天下的人都要讚不絕口啊！

皇帝：嗯，好，太好了！

侍從：裁縫求見！

皇帝：宣！（兩騙子作手託衣物狀，上）

騙子甲乙：參見陛下！衣服做好了，請陛下過目。

騙子甲：這是褲子。

騙子乙：這是袍子。

騙子甲：這是外衣。

騙子乙：這些衣服輕柔極了，像蜘蛛網一樣。

騙子甲：穿上的人會覺得什麼也沒穿似的。

騙子乙：這也正是這些衣服的優點。

皇帝：怎麼回事？我怎麼什麼也看不見？難道我愚蠢嗎？我不夠資格做一個皇帝嗎？這可太駭人聽聞了！

大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？

官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩！

皇帝：我十二分的滿意。我要封你們為御聘織師，我要重重地獎賞你們！

騙子甲乙：謝陛下。（退場）

大臣：皇上趕快更衣吧！

皇帝：好！好！（眾人來到鏡前為皇帝脱下外套，穿上“新衣”）

侍從：遊行大典現在開始！

（官員持刀在前，大臣舉華蓋在後側，侍從託“後裙”在後，繞場慢行）

（觀眾甲、乙、小孩上場）

觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀！

觀眾乙：看！他的後裙多美呀！

小孩：咦！他什麼也沒有穿呀！

觀眾甲：上帝喲！你聽聽這個天真的聲音，有個小孩説他並沒有穿什麼衣服！

觀眾乙：他確實是沒有穿什麼衣服呀！

皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這遊行大典舉行完畢！（擺出更驕傲的神氣，下場）