皇帝的新裝的教案（精選5篇）

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的皇帝的新裝的教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

皇帝的新裝的教案1

教學目標

一、知識能力目標：

1、瞭解有關童話的文學常識，理解文章藴涵的思想內容。

2、做閲讀提要，用連貫的語句複述故事情節，理清寫作思路。

3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

4、理解童話中誇張和想象的作用，提高閲讀淺析童話的能力。

二、過程和方法目標

在“説故事—説人物—探主題—談看法”教學過程中，培養學生學習的

興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。

三、情感態度價值觀目標

通過情感體驗，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。

教學重點

理清故事情節，分析任務形象，探究童話深刻的寓意。

教學安排一課時

教學過程

一、導入新課

同學們，詩意的童話裝點着我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）

同學們回答得很好，現在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術感受。

二、展示學習目標

三、作者簡介：

（一）安徒生，（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生於鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小説等，1835年開始寫童話，著名的童話有《醜小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

（二）介紹“童話”

體裁介紹：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象，幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節的曲折離奇，往往採用擬人的手法。

四、檢查預習：

五、整體感知

（一）速讀課文，並思考下面的問題：

1、課文以什麼為線索？新裝

2、梳理文章脈絡

引子：皇帝愛新裝

開端：騙子織新裝

發展：君臣看新裝

高潮：皇帝穿新裝

結局：小孩揭新裝

3、皇帝的“新裝”有什麼特異的功能？

（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服）

（這是騙子的鉗口術，也是推動情節發展的關鍵）

（二）整體感知

1、複述課文（採取接龍複述的形式）

2、思考；這篇課文寫了哪些人物？（搶答）

課文情節是圍繞哪個字展開的？

文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的？（出示幻燈）

六、精細研讀

一篇優秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節，更重要的還要大膽的誇張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。

1、品味精彩片段

（1）他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘着馬車去遊公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是説：“皇上在更衣室裏。”

第一句強調的重點是什麼？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡誇張，它有什麼表達效果？朗讀時應讀出什麼語氣、語調）。用一句話概括這段話內容。

（第一句強調的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用誇張突出強調皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語氣，語調平緩，這段話用概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如痴如狂的地步。）

（2）“這是怎麼一回事呢？”皇帝心裏想，“我什麼也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝説：“我十分滿意！”皇帝心裏想的和嘴上説的完全不同，這表現了他怎樣的心理？朗讀時怎樣讀。

（一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心裏所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什麼也沒看見，嘴上卻極力讚美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心裏想的和嘴上説的完全相反，表現了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應讀出恐慌，傲慢的語調，神情表現出自負）。

（3）“可是他什麼衣服也沒穿呀！”一個小孩最後叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的聲！”爸爸説。於是大家把這孩子講的話私下裏低聲傳播開來。小孩的喊聲表現了孩子什麼樣子的性格。“爸爸”為什麼稱孩子的是聲音為“天真”的聲音。

（小孩是一個未經世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什麼要維護的，什麼也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊聲表現出單純，無私無畏。朗讀時應語速要快，語氣天真，語調要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低）。

2、小組交流：（分四個人一小組，進行交流分析，然後提問）根據文中人物的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什麼樣的人？

3、教師歸納總結：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人

騙子：狡猾、貪婪、善於設騙

孩子：誠實、天真、無私無畏

七、自主探究

1、騙子的騙術是文章想象最完美的體現，巧妙之處在於有心人一看便知道這是騙術，因為它虛偽得不能在現實生活中找到一點影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什麼？最後為什麼讓一個小孩來揭穿？這天真的聲音給了我們什麼啟示？

這些大人們説假話無不緣於自私、自利，大臣們怕別人説自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢説真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢説真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢於説真話。天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做一個敢於説真話的人。

八、感悟主題：

一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什麼？（鼓勵學生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當時社會的醜惡，諷刺了統治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的醜行；②揭示了受世俗影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心）

九、拓展延伸。

1、大家議一議：有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意見呢？

2、拓展訓練：作家對故事的結局的描寫是有侷限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在遊行大典完畢之後，回到宮裏，他會怎麼辦呢？是處死那個説真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇。

（發揮想象，給本文寫一個續篇，描述遊行以後發生的事情）

給學生幾分鐘時間，進行習作訓練，然後找2—3個同學進行習作展示，寫得好的同學給予熱情的鼓勵，表揚。

十、課堂總結。

作為一個人要敢於正視現實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於

説真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那麼世界將會變得更加美

好！讓我們用真誠來守護自己的精神家園吧！

齊讀小詩

誠實是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；

誠實是靜夜的細雨，哺育萬物的成長；

誠實冬日裏的爐火，温暖人們的心田；

誠實是盛開的花朵，美麗着整個世界。

如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一份歡樂。

如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那麼他的少年少了一份銀燦。

如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那麼他的青年少了一份豐饒。

如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那麼他的中年少了一份悠遠。

如果有人五十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那麼他的老年少了一份深邃。

皇帝的新裝的教案2

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在瞭解記敍文的基礎上採用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。並通過豐富的想象、幻想、誇張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敍文鞏固，又進一步學習擬人、誇張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今後閲讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處於重要位置。

2、教學目標

學生初次接觸童話，很有必要了解童話有關知識，同時為了給學生今後的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定如下目標：

（1）知識掌握目標：掌握字詞、瞭解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

（2）能力培養目標：訓練想象能力，培養創新精神。

（3）品德和心理素質培養目標：注入無私無畏、敢於説真話的精神養料。

（4）創新素質的培養目標：培養學生合作意識與能力。

3、教學重、難點

為給學生今後寫作提供方法方面的啟示，確定本節教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。

為將本節所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養學生創新意識，確定教學難點為：想象力訓練。

二、教材處理

教學重點的.完成將依照故事情節的發展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課後練習穿插的進行。教學難點安排在分析課文後，瞭解了課文內容及人物性格特徵後再安排想象力的訓練更有利於難點的突破。

三、教學方法和手段

根據童話作品體裁的特點及時間所限，我採用的教學方法是：

1、字詞訓練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。

2、快速閲讀：理清故事情節，初步感知課文。

3、分組研究學習：依照故事情節發展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悦，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

4、想象：我本着營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創新慾望，培養創新思維，使學生由理解性學習上升到創造性學習。

四、教學程序

（一）課前準備

1、思想準備：確認幫助學生成人，培養創新精神思想，按照研究式創新教學法進行教學。

2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

3、物質條件準備：多媒體、課件製作。

（二）導入

結合學生已熟知的童話故事，採用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。

（三）瞭解作者及文體

初次接觸童話，這一環節的設置意在使學生了解童話有關知識，為今後學習同類體裁文章打下鋪墊。

（四）整體感知

這一環節設計是從課文整體入手，在快速閲讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。

（五）學生研究、解決教學重點

在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。

（六）創設情境、突破教學難點

想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創設了培養創新思維的好機會，也是本節教學重點的實際應用。

（七）反思與小結

這一環節一方面系統地總結本節所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現，以提高學習質量，培養可持續發展能力。

（八）研究性學習

此環節是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問題的挑戰性，是對學生創新素質的再提高過程。

皇帝的新裝的教案3

【教學目的】

通過品味語言，培養學生創新閲讀能力和聽説能力。

【教學重點】

培養學生聯想和想像能力，曲折地表現生活的能力。

【教學難點】

引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內涵和思想感情。

【教學內容和步驟】

一、導學定向（出示小黑板，學生誦讀）。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

激疑：這首詩給我們什麼啟示？

學生討論，教師小結。

明確：多角度、多側面地看待事物。

交代本節課的教學目的：通過品味語言培養學生的創新閲讀能力和聽説能力。

二、理解文章線索。

學生思考明確：愛——織——看——穿——議——揭。全文以"新裝"為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現他們的性格特徵。

三、品味語言，討論問題。

問題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態度又如何呢？請結合課文的語言談談你的看法。

學生思考，教師點評。

明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓説假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。

問題2：如何評價課文中的兩個騙子？

學生思考、討論，教師點評。

明確：

（1）騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

（2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。

（3）安徒生在童話的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門——他並不痛恨那兩個騙子。

（4）安徒生把騙局當作一面鏡子，把騙子當作一把解剖刀，剖析社會人生的病態。

問題3：大臣、老百姓為什麼不敢説真話？現實生活中是否有類似的情況？請你就童話中小孩敢説真話談談作品對我們今天有什麼現實意義？

學生思考、討論，教師點評。

明確：人，要敢於正視現實，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內涵。

四、學生當堂續寫課文結尾，一同學上講台朗讀自己的作品，其他學生點評。

五、答記者問。

一人扮演皇帝（或騙子），全班同學扮演記者，記者設計幾個問題向皇帝（或騙子）提問，皇帝（或騙子）作答。

六、遷移訓練

作文：修改課堂上課文結尾的續寫。

要求：

1、大膽想像，富於創新。

2、字跡工整，突出中心。

3、300字左右。

皇帝的新裝的教案4

設計背景

新年小朋友都買了新衣服，每個人都喜歡穿新衣服，欣賞並讚美他人。有的小朋友語句不通順，會害羞不夠大膽，不能明確表達自己的想法。本次活動，以理解故事內容並用簡單的語言講述故事為主要目標，引導幼兒在觀察，操作，感知，體會，交流，想象過程中培養幼兒語言表達能力，大膽講述。

活動目標

1、理解故事內容，感受故事幽默的情節和詼諧語言風格。

2、能看圖講述，幼兒用簡單的語言講述故事

3、培養幼兒語言表達能力，大膽發言

重點難點

重點：理解故事內容，簡單講述故事

難點：提高幼兒語言表達能力

活動準備

故事錄音資料，大掛圖，《幼兒操作材料》

活動過程

一、導入

小朋友都喜歡漂亮的衣服，有一位皇帝他特別喜歡新衣服，而且特別喜歡炫耀，在這個皇帝的身上發生了什麼故事呢？讓我們一起來看看吧！

二、幼兒聽錄音，欣賞故事《皇帝的新裝》理解故事內容

1、第一段皇帝找誰來織衣服？他們是如何讓皇帝相信他們的？

2、第二段皇帝派誰去的？大臣是怎樣説的？他們為什麼那樣説？

3、第三段皇帝親自看兩個騙子織衣服，是怎樣想的？又是怎樣做的？

4、第四段皇帝穿上了“新衣”遊街炫耀，大人們是怎樣説的？誰説了真話？

5、完整地欣賞故事，感受故事的幽默

6、幼兒回答問題，並提出自己的問題

7、教師小結，解答疑難，用簡單的語言講述故事內容

三、操作

幼兒打開《操作材料》皇帝的新裝一頁

1、請幼兒仔細觀察畫面，大家的表情是什麼樣的？

2、回想一下，兩個騙子是怎樣讓皇帝和大臣們上當受騙的？

3、皇帝頒發了通緝令，請小朋友找一找，兩個騙子藏在哪裏？

4、幼兒動手摺一折，説一説騙子的特徵，騙子藏在哪裏了

5、教師小結，説説誰折的又快又好

四、故事講述

1、幼兒分組交流，討論，回顧故事內容

2、幼兒講述故事，教師鼓勵幼兒大膽講述

3、請小朋友自願表演，講故事，其他小朋友大膽發言，説説誰講得好為什麼

4、教師給予適當的幫助引導幼兒發言

5、結束活動教師評價，誇獎發言的小朋友，鼓勵沒發言的小朋友要勇敢些

活動延伸：

欣賞中國傳統民族服裝，用彩泥捏出自己喜歡的服裝，投放到區域內，讓其他小朋友介紹自己的作品。

拓展：人物介紹

皇帝

作為一國之君，皇帝的主要職責是治理國家、富國強兵，但文中的這位皇帝可謂“不務正業”。他對於新裝的喜好似乎已經變得病態：不惜花掉所有的錢—寧可讓國庫空虛；不關心jundui—置國家安全於不顧；也不喜歡去看戲—排斥其他任何藝術享受；每一天每一點鐘都要換一套衣服—新裝已經成為他生活的全部。這位昏庸的皇帝考察官員不看政績，不微服私訪，不深入瞭解，而是通過穿“新裝”來加以識別，可謂愚蠢至極。

官員

面對織工設置的騙局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，沒有一個人敢站出來仗義執言，力諫皇帝。他們為了一己私利、自身安全不得不説假話。有官職的怕丟官職，沒有官職的怕人家嘲笑自己太愚蠢，可悲。於是，騙子行騙，大臣助騙皇帝受騙，虛偽、欺騙充斥了整個社會。

小孩

小孩沒有經過世風的污染，眼睛是明亮的，看到什麼就説什麼。對有些事情，他們總是直言不諱，絕不會看大人的臉色行事。“可是他什麼衣服也沒有穿呀！”如一道閃電劃破夜空。這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合小孩的身份。它雖出自孩子之口，卻説出了所有老百姓的心裏話，以致大家都重複着小孩的這句話—“他並沒有穿什麼衣服！有一個小孩子説他並沒有穿什麼衣服呀！”“他實在沒有穿什麼衣服呀！”從而戳穿了騙局，揭示了真相。

皇帝的新裝的教案5

一、教學目標：

1、知識與能力的目標：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的脈絡。

2、情感目標：深刻領悟全文的主旨，體會本文的寓意。

二、教學重、難點：

分析體會人物形象，體會寓意

三、教學方法：

1、自主性學習

2、合作性學習

3、研究性學習

四、教學手段：

多媒體

五、教學課時：

1課時

六、教學過程：

（一）、導入

由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導入《皇帝的新裝》。

（二）、整體感知

1、學生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標題“——記一位××的皇帝”。

2、簡要複述整個童話故事，理清事件的脈絡。（根據提示）

（三）、局部分析，細緻品味。

1、看似簡單的騙局為什麼能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個角度考慮。）

2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什麼？

3、分析人物形象。

（四）、拓展延伸。

1、讓學生給文章結局進行續寫或給文章補寫一個具體情節。（培養想象力、聯想力）

引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文台。”“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”

引導學生去體會這樣一個虛構的故事背後所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。

2、讓學生討論：應該批判誰？應該學習誰？

3、本文給我們一個什麼啟示？（自由發言）

4、教師歸納、總結。

本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出醜的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動統治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於説真話。