【設計思路】
1、學生在認識了温度計的使用後提出要測定氣温。因此在教學中將使用温度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環境與氣象台預報氣温的環境下的各種温度數據。
2、在強調動手實踐的基礎上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對温度數據的整理和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結構性探究作為本課的基本教學方式。
3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀測地點的選擇，學生用温度計的課前檢測，帶領部分學生用學校百葉箱觀測一週氣温。收集上課當天本地（教室）的氣温實況等。把測定的結果記錄在學生活動手冊上。
4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的.氣温變化規律。
【教學目標】
1、瞭解氣温、天氣預報的主要含義。
2、會用温度計等進行簡單的觀測，蒐集有關數據並能分析氣温變化的規律。
3、激發學生對氣温變化的興致和求知慾。
【教學重點、難點】
測量氣温和分析氣温變化規律。
【課前準備】
1、教師準備：百葉箱、温度計、氣温變化折線圖
2、學生準備：學生活動手冊
【教學過程】
1、導入
（1）誰知道今天早晨氣象台預報的氣温是多少？
（2）請一位學生看看我們教室裏的温度計，它有多少度？
（3）我們教室裏的氣温是不是和氣象台預報的一樣？
（4）為什麼會出現這種情況？
導入課題——氣温的變化
2、認識氣象台預報的是什麼環境下的氣温。
（1）學生參觀學校氣象站。
（2）百葉箱（沒有氣象站的學校看課本第35頁的百葉箱插圖）
（3）觀察百葉箱，並進行討論。
①百葉箱的構造怎樣的？
②百葉箱這樣的構造有什麼作用？
③百葉箱裏有哪些儀器？
④百葉箱應放在什麼地方？
⑤百葉箱裏的氣温和外界氣温有什麼不同？
（4）誰知道氣象台的情況，給大家介紹一下。
3、測測教室裏的氣温
（1）想一想：温度計應該掛在教室的什麼位置比較合適，怎麼掛？
（2）請學生設計一下，你認為怎樣測教室氣温的變化：
①一天測氣温幾次
②什麼時候測
（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。
4、製作氣温變化折線圖，分析氣温變化的規律。
（1）觀察課本第36頁上圖，2002年不同季節的氣温記錄。
比較一下：在不同的季節，不同的天氣裏，最高氣温和最低氣温的差距有什麼不同
（2）觀察課本第36頁下圖：2002年12月8日的氣温變化折線圖
①想一想：做折線圖時，應注意些什麼
②教師示範：製作氣温折線圖
從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什麼特點：最高氣温出現在什麼時候？最低氣温出現在什麼時候？
（3）模仿製作氣温變化折線圖
①學生模仿12月8日的氣温變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣温折線圖
②教師提示：學生應一天、一天地作折線圖
（4）教師指導學生根據製作的氣温變化折線圖，分析一天中氣温變化的規律
5、佈置作業
（1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。
（2）嘗試通過不同渠道瞭解明天的天氣。
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