教學目標
知識與技能：
社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關於維護社會管理秩序的有關規定。
過程與方法：
通過閲讀教材，提高學生的閲讀能力；運用“以案説法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什麼對、什麼錯，什麼能做，什麼不能做。
情感、態度與價值觀：
培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之鬥爭。
教學建議
重點分析：
有關維護社會管理秩序的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對於條例中的規定，應作為重點來處理。
難點分析：
分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點。本框教材着重講治安管理處罰條例關於維護社會管理秩序的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對於學生來説，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。
教法建議：
（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閲讀教材的能力。
（2）在教學中，還可以運用“以案説法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。
（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助於提高教學效果。
教學設計示例
教學過程：
複習導入：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關於維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關於維護社會管理秩序的內容。
維護社會管理秩序（板書）
一、 社會管理秩序需要法律來維護（板書）
1、 社會管理秩序的含義（板書）
2、 維護社會管理秩序的兩個方面（板書）
請同學們認真閲讀第29頁到第30頁的內容，並準備回答以下問題。
（可將學生分為六個組，在閲讀完指定內容後，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）
1、 什麼是社會管理秩序？法律為什麼要維護社會管理秩序？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？
2、 結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什麼結果？
2000年5月22日近中午時分，尖峯鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出１公里左右，突然後面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出-槍，喝令他們把車開到尖峯鎮腰果場。過磅後，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局幹部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫着“現沒收到李關念和麥亞省的腰果３５包，毛重為２５４７斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接着洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，並要罰款１０００元。經過討價還價，李關念交了２００元，貨車才得以放行。
事後，尖峯鎮委書記陳海東、鎮長劉徵強分別以書面形式，向縣司法局説明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去説明情況，洪清貴不僅不歸還，還説“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，並擅自把沒收的２５４７斤腰果賣掉，錢留在自己手裏。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光後，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。羣眾紛紛責問：“這與土匪有什麼區別？”
在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。
日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，並給予留-察看一年、行政降一級工資的處分。
學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。維護社會管理秩序，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對-品的管理等等。我國法律維護社會管理秩序，就要同時規範管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生牴觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那麼他的行為就屬於妨害社會管理秩序的.行為，就要受到法律的制裁。
二、 妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）
學生閲讀教材或看動畫回答問題：
1、 比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什麼？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）
犯罪行為
嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序
觸犯了《刑法》
依《刑法》處罰
一般違法行為
妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序
違反了《治安管理處罰條例》
依《條例》處罰
2、 為什麼要禁毒？青少年應該怎麼做？（-品的危害極大。它於個人是前途殆盡，家破人亡；於國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發-片戰爭。前車之鑑，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離-品，二要對製毒、販毒等行為依法揭露。）
3、 某人遊故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？
4、 砸壞提款機應如何處理？（動畫）
5、 明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎麼辦？（動畫）
6、 破壞花草樹木應如何處理？（動畫）
（對於社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）
通過閲讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關於維護社會管理秩序的規定的認識，並在此基礎上，歸納出下表：
妨害社會管理秩序的行為
妨害社會管理秩序行為的處罰
明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食-片、注射嗎-等-品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古蹟，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告
小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今後能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。
探究活動
心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什麼？）
教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：
1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲説笑，還互擲東西。你會怎麼做？隨波逐流？默默無語？挺身制止？
2、去公園玩時，售票處排了很長的隊，你會怎麼辦？加塞兒？依次排隊？
3、公共汽車上，人非常多，你是主動買票，還是趁亂逃票？
在某一位學生回答的時候，其他同學可以贊同，也可以持反對意見，這樣就可以自發地形成討論加辯論的氣氛。
文萃咖
