作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的小學語文課文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文課文教案 篇1
教學總目標
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。
2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關愛他人，愛護環境的願望。
學情分析
通過一年的語文學習，學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生新的“假如”。學生們也能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
第一課時
教學目標
1、認認識9個生字。
2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關愛他人，愛護環境的願望。
4、會寫“尋”、“哭 ”兩個字。
教學流程
（一）聽故事導入
1故事導入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。
2 説話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什麼？假如你有一支神筆，你會做些什麼呢？
3 自由交談。
4 板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想着有一支神筆，她把自己的願望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。
（二）初讀課文，學習生字詞
1 初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
2 認讀生字。並想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。
3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。説一説哪些字型比較難要提醒同學。
4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）
（三）再讀課文
1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什麼？
2、交流彙報。
3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀子。
我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
4、鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）
（三）細讀課文，感悟語言
1、範讀課文。聽一聽老師是怎麼讀的。
2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什麼不足。
3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子裏的畫嗎？（課件出示動畫）
4、學生練讀。
①小組練讀
A 課文用三節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。
B 在這一小節中，你讀懂了什麼？小組交流
C 你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用的好，為什麼？
②感悟句子
你最喜歡哪個句子？為什麼？（重點抓住：小樹縮着身子，輕輕歎氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…
③擴展説話：我要給—— （課件出示）
④感情朗讀。採取多種形式朗讀喜歡的小節。（指名讀、小組讀）
⑤ 説説你在讀的過程中有什麼體會？
（五）指導背誦，積累語言
1、 選出你最喜歡的一節背下來。
2、 找自己的好朋友讀讀背背。
六 寫字指導
1、學會寫“尋”、“哭”。
板書：
小樹畫太陽
假如我有一支神筆 給 小鳥穀粒
西西一雙好腿
（第二課時）
（一） 學習目標：
1 鞏固所學生字，會寫6個生字
2通過讀中感悟，結合課文的最後一段仿寫。
教學流程
（一）複習舊知，引入新課
1 認讀生字。（課件出示）
2 背誦課文。
（二）學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。
1 自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞説話
2 按照自學步驟小組自學
3 小組交流：
A 你是怎樣記住這個字的？
B 哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
4 指導書寫，有重點的提示
5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意
（三）練説話
1、自由説話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”説話。
2、情景説話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言説話。
3、學生仿寫。
5、朗讀範文。
（四）每日積累
摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。
（五）課外作業
1、請學生自己佈置一個回家的作業。
2、課外閲讀《不要問我為什麼》。
小學語文課文教案 篇2
教學目標：
1、 學習課文第二、三段，推敲重點詞句。
2、 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學重點、難點：感受詹天佑的傑出和愛國。
教學準備：錄像 小火車 居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像
教學過程：
一、 複習導入：
1、（出示畫像）昨天，我這個導遊向大家介紹了大屏幕上的這個人，
遊客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣
一個人？（板書：傑出 愛國）
2、 詹天佑是我國傑出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修築成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多遊客問我，詹天佑是在什麼時候，什麼情況下接受修築鐵路的任務的？現在哪位遊客還記得？
（板書：阻撓、要挾、嘲笑）
（板書：毅然接受）
二、學習第三段
1、 清朝末年，面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對着祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對着科技落後、人才缺乏的現狀，面對着高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導遊，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修築這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（遊客們提問）（隨機板書問題）
2、 提了那麼多問題，幸好你們手裏都有一本書，書中有一篇詹天佑修築京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修築鐵路過程中的傑出才能和愛國之情的？
（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）
3、 細讀“勘測線路”部分。
（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑説些什麼？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的遊客交流）
遊客們閲讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個遊客願意第一個交流。
（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不苟等）
（2）、詹天佑在惡劣的自然環境面前，憑着一顆灼熱的愛國之心，一絲不苟、高度負責的工作作風，依靠羣眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）
4、 開鑿隧道
（1）、遊客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終於出來了。修築鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？並劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）
（2）、我請遊客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。
（與周圍遊客討論，説説為什麼這樣設計）
（3）、交流：請設計師拿着你的設計圖上來説説設計理由。
（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
（他超人的才幹不僅表現在採用的方法巧妙，更重要的是採用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他傑出才華的表現。
5、 設計“人”字形線路
（1）、遊客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修築鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎麼辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）
（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎麼開？拿自己的小火車邊解説邊演示一遍。
（同桌説，演示）
我請一位遊客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）
（3）、説説為什麼“人”字形線路能使火車上山容易得多？
（火車分2次上坡）
“人”字形線路的設計更説明了詹天佑的傑出才能。
6、 小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界築路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修築中，還運用着詹天佑創造的方法。剛才有遊客問京張鐵路的修築幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修築成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國傑出的愛國工程師。
7、 遊客們，現在火車已經到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這麼一位傑出愛國的工程師面前，你想對這位偉人説些什麼呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想説些什麼呢？
8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這麼説，真不愧是我國傑出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。
傑出愛國工程師，
重任毅然擔在身。
排除萬難修鐵路，
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠記住這位傑出的愛國工程師的名字——詹天佑。
遊客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之後繼續討論。
三、課後延伸
蒐集有關詹天佑的資料，與同學交流。
附板書：
5、 詹 天 佑
傑 出 愛 國
毅 阻撓 要挾 嘲笑
然 高山深澗 懸崖峭壁
接 回
受 勘測線路 擊
任 開鑿隧道 提前竣工
務 設計線路
小學語文課文教案 篇3
一：新課導入
師：同學們預習過新課了嗎？作為禮物老師送大家幾張珍珠鳥的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我，用自己的語言描述一下珍珠鳥的外形，比比誰的又準確有生動。
二：快速閲讀課文，品讀珍珠鳥的外形描寫
通過比比讀讀，示範朗讀。學習“兒化音”詞：球兒。重點品讀“小傢伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點”、“蓬鬆的球兒”等詞。教室要求同學注意擴大寫作範圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。
三：精讀課文，把握文章記敍線索。
1. 學習課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。
師：小鳥特別可愛、漂亮。這樣的一對珍珠鳥送給你，你會怎麼説？
2. 設置疑問
師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什麼呢？
問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還害怕我？那麼我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強迫它吃東西，按照我給它的生活方式去生活嗎？思考“愛”的內涵。
3. 精讀課文，勾畫並歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？
（1） 學生自行勾畫、歸納，教師巡視，個別指導。
（2） 學生之間討論歸納
（3） 課堂交流
（4） 出示教師設計的重點詞歸納法——CAI課件
四：討論“真愛”的內涵。並能結合生活實際談出自己對“信賴，往往營造了美好的境界”的理解
1. 討論真愛的內涵？結合“我”給了小鳥舒適而温暖的巢，不驚動它，不傷害它等內容。
2. 聯繫生活實際談“信賴，往往創造了美好的境界”的理解。
五：教師小結：真愛是要給予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信賴”。（配樂）
六：作業設計：
請用“真 ”寫一段話，要寫具體，寫出自己的真實感受。
小學語文課文教案 篇4
一、深入理解教材
要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以後，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。
小喜鵲的兩個家這課文是根據發生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，説明了人們對小鳥的關愛，表現了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
根據課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。
1、瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。
3、有感情地朗讀課文。
根據本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。
第一次試講，感覺學生提問環節的設計進行並不順當。雖然抓住了3、5兩個自然段重點學習，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學生的情感體驗不夠深入。於是對教案進行修改，去掉了學生對課文內容提問的環節，只保留對課題提問，並抓住小喜鵲有哪兩個家？為什麼會有兩個家？這兩個問題來學習課文。加強了對2、4 自然段的品讀。如：在學習第4自然段時提問：大喜鵲為什麼會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上載來它們歡快的叫聲。它們的心情怎麼樣？應怎麼讀呢？
第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最後，還是決定抓住重點來學習。
在我班講的時候，感覺較好地實現了我對這一課的設想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師説課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。
要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最後回答為什麼一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的.説：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻並沒有。這一點是我應該向學生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。
二、落實訓練點
語文課要體現人文性與工具性的統一。人文性體現在學生在課上的情感體現。工具性則體現在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對於馬老師講的迂迴方法和訓練的展開要體現層次，感觸頗深。如：在體會關懷備至一詞時，我設計的是讓學生先説説關懷備至的意思，再説説關懷備至體現在哪兒，都是怎麼做的。其實可以先讓學生説説關懷備至體現在哪兒，都是怎麼做的，再體會關懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個台階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環節，學生髮揮不是太好。可以讓學生聯繫到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們説些什麼。再來進行口語交際，結果也許會好一些。
三、關於課時安排
我講的是第二課時，其中一個環節，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對於課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往後翻看後面的課文的現象。其實，在一、二年級時學生已經掌握了不少生字和認讀字。那麼對於一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預習的基礎上，先講讀課文再處理生字。
通過這一課，收穫很多。今後，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環節之間的鋪墊。
小學語文課文教案 篇5
目的要求
1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。
2、學習注意事物之間聯繫的方法深入理解課文內容。
3、學習本科生字、新詞，聯繫用“模仿”、“風平浪靜”造句。
4、感情朗讀課文。
教學重點 抓住船上人與猴子的聯繫，理解課文內容。
教學難點 體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關係。
教具學具 自制幻燈片鵬博士教育軟件
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、複習導入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯繫？學習課文懂得了什麼道理？
2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什麼和什麼之間的聯繫？
二、檢查預習：
1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯繫？
出示《資料》部分，瞭解作者
三、再度課文，瞭解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學提綱
①故事發生的原因是什麼？結果怎樣？
②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯繫？
③按事情發展的順序分段
2、學生按要求預習
3、討論以上問題
四、細讀課文，抓住聯繫深入理解課文內容
1、指導讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
2、指導學習-3自然段
①默讀思考：孩子為什麼要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
②討論回答
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身
甲板上的水手怎樣？
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長看到危險情況是怎麼做的？
大家為什麼覺得40秒太長了？
五、總結全文
六、作業：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯繫
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學習小組朗讀
2、總結提問：
①課文主要寫誰與誰之間的聯繫？這些聯繫是怎樣發展起來的？
②孩子遇險是由那些原因形成的？
③孩子得救是由於哪幾方面的原因？
④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什麼關係？
⑤讀了這篇課文逆向到了什麼？
二、聯繫用“模仿”“風平浪靜”造句
1、找出穩重的句子讀一讀
2、指名口頭造句並訂正
3、學生書面造句
三、作業
1、抄寫生詞
2、預習《威尼斯的小艇》
小學語文課文教案 篇6
【教學目標】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
【重點難點】
1、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
朗讀感悟。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
學生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字顯，多音字旗杆、呼呼地轉。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什麼事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流：
⑴ 隨學生回答出示有關句子：
① 她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。
② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，説：下雨了，風把雨絲吹斜了。
④ 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
⑵ 句子中的她他分別指什麼，代進去讀一讀。
⑶ 請學生上黑板畫畫文中的景色。
⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 小組合作分角色朗讀課文。
⑵ 指名一小組展示朗讀成果。
⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導寫字
1、不要多筆畫：
丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：
忽字下面的三點，不能少。
3、結構：
顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬杆左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鈎直上。
4、生練寫生字。
第二課時
一、遊戲引路，複習鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什麼?
三、實踐活動
1、你有更好的畫法嗎?
學生暢所欲言。
2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導
眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。杆、眨、濤左窄右寬，杆字左高右低，眨、濤左短右長。
寫字教學讓學生自己發現規律。
【課後反思】
這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長髮飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍捲風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞於文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏於成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生髮現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。
小學語文課文教案 篇7
一、教學目標設計：
1、認識目標：
（1）複習生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內容，瞭解“地心引力”這一科學常識；並能舉出身邊的一些科學現象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
（1）初步培養自學能力。
（2）學會電腦和網頁的基本操作。
（3）鍛鍊初步的小組合作學習能力。
（4）會使用BBS，能獨立發表意見。
（5）鍛鍊對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標：
（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
（2）激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。
（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閲讀興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生朗讀課文、瞭解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。
三、教學過程設計。
（一）創設情景，激趣導入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什麼他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什麼嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）複習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字遊戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網，質疑。
1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學生想有什麼不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網絡進行師生交流。
3、學生彙報自己不明白的問題。
（四）再次上網釋疑。
1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什麼，從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。
問：從課文哪裏可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀,理解課文。
1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話裏你知道了什麼？應該怎樣讀？
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、彙報：一個小組分角色讀、個別脱稿表演讀。
6、小結：學習了課文，你知道了什麼？
（六）小組協作探究。
1、導入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子説明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）
3、學生彙報。
4、導語。
5、學生自由説：誰還能説説像地心引力那樣的小科學呢？
6、小結。
（七）拓展延伸,實踐運用。
1、導語，推薦中“閲讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什麼？
2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閲讀。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結。
6、佈置作業。
7、結束。
四、教學過程流程圖：
開始
網絡
設境導入
創設情境，激趣導入
複習生字
貼桃子圖
齊讀生字
網絡
遊戲：做一做，讀一讀
網絡
導語、指導操作、“課文欣賞”頁面
網絡
欣賞課文
網上交流
初次上網、質疑
質疑
網絡
導語、指導
操作
“課文理解”頁面
再次上網
釋疑
網絡
藉助網絡、跟讀、練讀課文
網上監控交流
釋疑
評價指導
指導朗讀、多種形式朗讀
指導朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結
點撥指導
小組協作
舉例
小組協作探索
學生彙報
網絡
指導操作“閲讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網絡
自由閲讀
童話網絡
師生網上交流
網絡
在BBS寫留言
網絡
師生交流、遙控指導
點評
留言
網絡
佈置作業
結束
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