二年級上冊《退位減法》優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《退位減法》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《退位減法》優秀教案1

教材分析

本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合複習：第1題是藉助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯繫，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯繫；第8題是混合練習題。

學情分析

20以內的退位減法，可以着重複習退位減法的算理和算法。這部分內容對於一些學困生來説是一個大難題。因此，在複習時可以多讓學生説一説，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對於計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

教學目標

1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學重點

20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。

教學難點

培養學生綜合運用知識的能力。

教學準備 口算卡

教學過程 ：

一.1.口算。

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

（小火車齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發學生學習興趣，提高計算能力。）

二.用數學。

1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。

①問：你從圖中知道了什麼信息？你能根據這些信息提出什麼數學問題？先同桌互説，然後全班説。（指名3----5人回答）

②你能列出算式嗎？試一試。

（學生獨立完成後與同桌互相説一説：我為什麼這樣列式？）

③等於幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2.（出示25頁第6題圖）

①學生獨立完成。

②集體訂正，説一説你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

3.聯繫生活編題。看一小組同學人數。

（目的：使學生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）

三.觀察與思考。

獨立完成20頁第5題。

①學生先獨立完成，然後集體訂正

②認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什麼？

（四人小組討論，然後指名説）

③還有其它的發現嗎？（提示：三者間的聯繫。）

四.總結

我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續努力，爭做數學小能手。

二年級上冊《退位減法》優秀教案2

教材簡析：

十幾減7、6是在學習了十幾減9、8的基礎上進行教學的。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過合理練習達到一定的熟練程度，切實為後續學習打好基礎。本課還是結合具體情境，編成有趣的數學故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學生動腦思考，有困難的學生可以動手操作，為學生提供充分交流的機會，肯定合理的計算方法，在交流過程還會出現幾種算法，但是學生已經傾向於用“想加算減法”計算，學生已經有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數學問題，既提高計算價值又充分培養他們的邏輯思維。

教學目標：

1、經歷從實際情景裏提出並解決問題的過程，能利用加減法關係計算十幾減7、6，進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

2、通過直觀圖和對數據的觀察，能説出計算的思考過程。幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養學生初步的遷移能力。

3、經歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗解決數學問題的樂趣。

教學準備：主題圖、課件、實物圖片

教學重點：掌握十幾減7、6的計算方法多樣性

教學難點：重點感受“想加算減法”的計算方法價值

教學過程：

一、複習舊知，孕伏新知

（課件出示）複習題：

（1）看圖列算式。

（）＋（）=（）

（）－（）=（）

（）－（）=（）

【設計意圖：設計複習題，突出新舊知識間的.聯繫。激活學生已有的經驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。】

二、情境引入，提出問題

（課件出示）例3主題圖。

教師：圖中兩位小朋友在幹什麼？從他們的對話中你能發現什麼數學信息？“□”表示什麼意思？

根據學生完整的回答，教師板書出問題：

（1）紅金魚的有多少條？

（2）黑金魚的有多少條？

教師：我們根據這些數學信息，怎樣幫助他們解決問題呢？

三、自主探究，內化算法

（一）分析信息，列出算式

1、分析信息

教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？

學生根據自己的理解可能會説：

女小朋友説：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

教師追問：13和7各表示表示什麼意思？

（課件逐步演示）先出示金魚實物圖。

2、幫助學生理解，初步建模

“求另一部分是多少，可以用減法計算”。在此題中用總數13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數。

教師板書：13-7=

教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

讓學生説出理由，列出算式。

教師板書：13-6=

比較算式，引入課題並板書。

3、嘗試計算

【設計意圖：根據兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現實而有意義的素材。引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。】

（二）獨立思考，形成表象

教師可提出問題：

1、你能將自己的想法用算式表示出來嗎？

2、你能將自己的想法與同桌説一説嗎？

3、你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）操作驗證，發現關係

（課件預設）可能會出現以下幾種方法：

1、“破十法”：讓學生説思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

由於學生對“破十法”已經比較熟悉，不再出現直觀圖，讓學生直接説出思考過程。

2、“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

3、“想加算減法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

從實物圖中學生能直觀看出，並將一個加法算式和兩個減法算式聯繫在一起，體現了這種方法的便利和快捷。

4、數數的方法：從13裏一個一個減，減去7個還剩6個。

5、觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受後一種方法簡捷。

【設計意圖：讓學生根據自己的經驗，選擇喜歡的方法計算同時，可結合今天所學算式進行對比，體現出方法的簡捷，以便在今後中能夠熟練和正確地計算，同時讓學生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學生的抽象思維能力。】

四、鞏固應用，抓住聯繫

（課件出示）

（一）教材第14頁“做一做”1、2、3題。

學生練習，同伴互評，全班交流。

提出問題：你們完成速度很快，有什麼好辦法？你發現這些題有什麼聯繫？

你能寫出幾個有這種規律的算式嗎？

嘗試練習，指名板演，全班交流。

【設計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學計算方法，體驗“想加算減法”的優越性，並知道在減法算式中交流減數和差的位置，能得到另一道減法算式的結果的練習過程。】

五、應用理解，回顧總結

（一）教材第16頁第10題。

1、觀察情境圖，收集信息，提出問題

（課件動態出示）

呈現情境圖，先出示一個條件和問題，讓學生補充條件。

教師：一共有15只鴨子，右邊有幾隻？要想解決問題還需要什麼條件？

指名回答，補充條件。（課件演示）

2、理解題意，列式計算

教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？

3、同伴交流，相互説一説

集體練習，全班交流，回顧反思，師生小結。

【設計意圖：此題同主題圖有點類似，培養學生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學生對信息整理和應用能力得到提高，還能體驗到用所學知識解決數學問題的樂趣。】

六、全課總結

全班交流，暢談收穫。

二年級上冊《退位減法》優秀教案3

教學目標

1.是學生通過20以內退位減法的整理與複習，瞭解相應的減法表的結構和算式間的聯繫；進一步鞏固20以內退位減法的計算方法,能正確地比較熟練得口算；加深對加、減法簡單問題的數量關係的理解，能正確解答總數和求部分數的簡單問題。

2.使學生經歷共同整理口算方法和減法表的過程，培養合作意識；初步體會數學內容的內在聯繫，獲得發現規律的成功法感受；培養口算的良好習慣。

教學重難點掌握十幾減幾的計算方法，並能正確計算

教時安排第一課時

教學過程:

一、複習

師：小朋友，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，你們願意嗎？

（課件出示口算）

12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

師：哦，小朋友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫着看，你又發現了什麼？

二、鞏固練習

1.複習第1題。

引導：小朋友你能用三句話説説圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫完整。

學生填寫算式，交流結果，教師板書。

説説兩道算式表示的意思。

2、整理減法表。

師：同學們，這是一張關於十幾減幾的表格，請你們認真觀察第一列，你發現了一個什麼規律？可以在小組內討論討論。請你們來説説看，看哪個小組説的最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

3.複習第3題。

先讓弄清題意，然後請一些學生口算，再來説説有聯繫的一些減法算式。

4.複習第4題。

師：請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什麼呢？比賽一下誰寫的最多。

學生獨立完成後集體反饋。

5、複習第5題。

師：你們還願意接受挑戰嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時間完成。

6.複習第6題。

讓學生看圖，指導學生看錶格説出知道什麼，要求什麼，（説明“合計”的含義）再把三句話裏的數填寫完整。

交流填寫結果，指名板演，其餘學生在課本上列式計算。

比較表格裏的條件和問題，這兩小題有什麼不同？

三、總結評價

師：在今天的複習課上，同學們表現的都很出色。你能根據減法表，按自己喜歡的順序説一説、記一記上面的算是嗎？試試看。

作業

佈置

板書

設計

教後

反思

個人初備二次備課

課時

課題複習（2）

授課類型複習

教學目標

1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經歷數學信息的蒐集，問題的提出和解決的全過程，

3.培養學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

教學過程:

一、談話導入

談話揭題：今天我們繼續複習20以內的退位減法（板書課題）。通過這這節課的複習，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內的進位加、退位減，還要進一步掌握連加、連減混合計算，並能運用所學的加、減法知識解決簡單的實際問題。小朋友有信心嗎？

二、複習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數，教師板書。

提問：你能説説這裏的是加法怎樣算的嗎?減法呢？

2.想聯繫，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假髮算式嗎？

學生説老師板書。

3.複習加減法算式。

引導：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開始，説一説9加急的算式。

現在再一起從11減9開始，説説十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做複習第7題。

指名板演，其餘學生填在課本上。

交流得數，前四道讓學生説説口算過程。

2.做複習第8題。

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什麼，好嗎？

生：好。