語文出版社一年級教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的語文出版社一年級教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文出版社一年級教案1

教學目標：

一、知識與能力

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3 、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯繫生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。

3、指導寫字時，引導觀察，範寫指導。

三、情感、態度、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點：

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學。

教學時間：

2課時

第一課時

預設目標：

初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（如果有，請他來説一説，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以藉助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。並用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀並交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯繫上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生説説，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒遊，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口—日—中

2、認識筆畫橫折和橫折鈎並書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的佔位。師範寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞説一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時

預設目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、複習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、遊戲：一字開花（口頭擴詞）

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什麼？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪裏？提出不理解的問題並設法理解。

2、討論交流

江南風景美在哪裏？為什麼説江南是個魚米鄉？為什麼説小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

3、帶着對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由説説“綠油油的什麼”。

2、照樣子説説“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學反思：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，説説你是怎麼記住這些生字詞語的，用什麼方法記住的。然後全班交流。由於充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文後，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，採取自讀、自背，小組內讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了。而且很輕鬆，效果非常好。

語文出版社一年級教案2

【教學要求】

1、學會本課13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過説話練習，培養學生口語交際能力。

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，並通過多種形式的讀，讓學生説感受，培養學生的想象能力和説話能力，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語導入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就颳風。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什麼顏色的嗎？（生答）如果老師説天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如説是真的，看了這個題目，你想知道什麼？（生答）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知慾，為下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

1、課件出示四季圖，讓學生説出每個季節的特點，説一説小朋友們的感受和想法。

2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

3、小組合作交流。

4、彙報討論結果。

設計意圖：此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養説話能力，並通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發現識字方法。如：

（1）換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

（2）比較識字：熱──熟秋──夥李──季

（3）部件識字：夥：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。

3、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（範讀、自由讀、指名讀、集體讀）

説説這段你明白了什麼？作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願？

4、自由學習：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀後説一説你為什麼喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼？

5、學生彙報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生説説“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”説話。（説話分層次進行）

設計意圖：此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和説話練習，培養學生的口語交際能力；適當的遊戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、以每個季節為單位進行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

五、作業設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。

語文出版社一年級教案3

教學目標

1、識記“熟、夥、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字。

2、引導學生練習用“有……有……還有……”句式説話。

3、有感情地朗讀並背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好願望。

教學重難點

重點：識記生字。

難點：背誦第二第四自然段。

教法

學法

課前準備

第一課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。

學生識字目標已解決

多媒體課件

塗色的太陽圖片

學時安排第二課時20’

教學過程

一、複習導入，通過閲讀課文鞏固生字

師：同學們，上節課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊説出字的筆畫。

師：在上節課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學生回答後齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了温暖（板書：冬天紅太陽（圖）温暖）

師：誰能把温暖的.感覺讀出來？（指名學生讀）

二、品讀課文，學習第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們願意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意願選擇學習第二或第四自然段）

1、彩色的太陽

（引導學生説完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現在還剩下什麼顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧！）

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學過的詞彙來描述春天呢？

師：描寫春天的詞彙是這麼的多，春天的景色是那麼的美，怪不得課文中要説[課件出示“因為春天是個多彩的季節”]

師：“因為”這個詞語看着簡單，寫起來可是不容易，誰願意上來寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了裏面的大最後後封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鈎、點”，大家要像——同學學習，寫字一定要仔細認真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]

師：讓我們帶着希望把第四自然段讀出來吧。“春天，春天的……”

2、金黃色的太陽

（引導學生説完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看老師現在還剩下什麼顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧！）

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什麼變化。

師：現在我就是那金黃的太陽，我來到了果園裏，果園裏會有什麼變化？（課件出示：果園裏，果熟了）

師：大家看熟他和我們學過的什麼字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園裏傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收穫的嗎？

師：大家看（課件出示“果園裏，果子熟了，有_________，有__________，還有________。”）誰願意按照老師給的句子來説説你知道的水果？

師：這麼多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節！豐收的喜悦應該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎麼做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）

師：什麼叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎麼邀請？

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小夥伴配合的真好。誰來説説“夥伴”這兩個字我們要怎麼記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎麼來記住它？對，我們可以拿它和“學”比較，大家看出什麼了？大家的觀察真仔細！

師：現在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悦吧！（全班集體讀）

三、拓展昇華

1、配上音樂，朗讀全文。

2、我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。

我畫了個（）太陽，（）秋天。果園裏（），金黃的（）忙着（）小夥伴，請他們（）水果的（）。

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什麼顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節。

四、作業設計

1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什麼是這個顏色。