牧場之國教案範文（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的牧場之國教案範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

牧場之國教案1

知識與能力目標：

1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內容，感受異國的田園風光。

過程與方法目標：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。

2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。

情感態度價值觀目標：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環境的和諧統一的美好意境。

教學重點：

1、通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、體會文中語言的表達效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什麼課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學過程：

一、語言導入，激發興趣。

1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。

2、師：“牧場”是什麼意思？（生答），讀了課題，你彷彿看到了什麼？想到了什麼？

（設計意圖：學生聯繫生活經驗發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

3、師：你們的想象是多麼美妙，讓我們帶着對牧場之國的嚮往，走進課文吧！

（設計意圖： “望文生義”這一學習方法，對於語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來説尤其重要。通過對於題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在後面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。這一設計巧妙吸引學生投入到“自主學習”中來了。）

二、檢查預習，整體感知

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，説發現了什麼？）

2、師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閲讀提示。

3、出示閲讀提示：這篇課文描寫的是有着“牧場之國”美譽的荷蘭，那裏的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閲讀中去感受異國的田園風光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學生讀）

4、誰能説説這個導語告訴我們該怎麼學習這篇課文呢？（生回答）

5、請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細心的你一定會發現，有一句話在文中出現了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來並畫一畫。

（設計意圖： “體會文章的主要內容”是中段語文教學的重點。該環節意在引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自於學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，教師還可以通過板書的內容引導學生要善於運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。）

三、交流體會，感悟美景

過渡：那麼真正的荷蘭究竟是什麼樣子的呢？請大家小組合作學習課文第2——4自然段，把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細細感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子

設計意圖：

學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導學生交流自己的讀書感受

師：誰願意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生説）

預設一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）説説你為什麼喜歡這句話？從這句話中，你體會到什麼？（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

預設二：（師出示課件）牛羣吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考着什麼。牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。

（1）從這句話中，你讀懂了什麼？（牛的神態）他們可能在思考什麼呢？（發揮想象力）

（2）誰願意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）作者用什麼樣的方法寫了牛的神態各異？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態生動地展現在我們眼前。

（4）指導朗讀：誰願意用朗讀來表現出牛兒的優雅和尊嚴？（挑生讀、齊讀）

預設三：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什麼喜歡這句話？説理由（體會到牛多、草原大）

（2）指導朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀； 在遼闊無垠的草原上，你轉身往後看，你看到的是，生讀。

師：這麼多種類的牛，這麼多神態各異的牛，怪不得作者會説，生讀。

總結：在這樣碧綠的草原上，生活着這樣一羣神態各異的牛，（板書：花牛成羣）好一個牧場之國，難怪作者會發出這樣的讚歎！這就是真正的荷蘭（生齊讀）

師：我們繼續交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

預設四：（師根據學生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋着的運河……主人和公爵。

1、師：誰願意展示自己的朗讀？為什麼喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

2、你從哪兒感受到的？現在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

3、指導朗讀：在這樣一個動物王國裏，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機板書：駿馬飛馳）

小結：這麼美的一幅畫面，難怪作者會發出這樣的讚歎，讀：這就是真正的荷蘭！

預設五：（師根據學生回答出示課件）白色的綿羊……這屬於它們自己的王國。

1、從這句話中，你體會到什麼？（生回答）

2、給讚許換個近義詞。（稱讚、讚賞）想象它們可能會讚許什麼呢？

3、同學們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

白色的綿羊，

悠然自得。

黑色的豬羣，

不停地呼嚕着，

像是對什麼表示讚許。

成千上萬的小雞，

成羣結隊的長毛山羊，

在見不到一個人影的綠草地上，

安閒地欣賞着這屬於它們自己的王國。

動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閒舒適嗎？（帶感情齊讀）

小結：多悠閒的綿羊，多歡樂的豬羣，多安閒的小雞和長毛山羊，動物安閒（板書），在這裏，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發出這樣的讚歎：（齊）這就是真正的荷蘭。

預設六：出示課件：第五自然段

過渡：白天的牧場那麼的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

1、請同學們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什麼樣的感受？讓我們帶着憧憬與嚮往，用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！

總結：多麼和諧、寧靜的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次讚歎道：（齊）這就是真正的荷蘭！

四、總結昇華，體會寫法：

1、師引導：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成羣，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閒，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風車，迷人的鬱金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷着讚美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

2、師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯繫在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。

師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感歎：這就是真正的荷蘭！

（設計意圖：放聲朗讀，同聲讚美——“這就是真正的荷蘭。”抒發對課文的喜愛，激發學生對語文的熱愛。）

3、這篇課文在寫作上有什麼特點？

五、推薦作品，增添感悟。

師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優美的語言為我們展現了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。

設計意圖：

再一次潛移默化地引導學生感受東西方文化的差異，激發學生優秀文學作品，尤其是對我國優秀文學作品的.興趣，鼓勵學生去閲讀更多美文佳作。引導學生學習比較着進行閲讀，逐步提高閲讀水平和鑑賞水平。

六、板書設計：

花牛成羣

牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

動物安閒

萬物沉睡

牧場之國教案2

教學目標：

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的讚美和嚮往。

教學重、難點：

重點：瞭解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美。文章的美。

教學準備：

教師：課件或教學掛圖。

學生：蒐集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、説話練習。

導入課文。今天三分鐘説話的話題是“各國風采”，説説你所瞭解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家瞭解荷蘭嗎？請拿出課前蒐集的資料説一説。荷蘭有着這麼美麗的景色，今天我們就去遊覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並説説在這個迷人的國度裏什麼最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞。

1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

2、辨析生字，組詞並理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺

剽悍強壯

憨態可掬

悠閒漫步

默默無言

萬籟俱寂

遼闊無垠

悠然自得

四、熟讀課文，領略美景。

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的説給同學聽。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，並説説為什麼。同學互相評價、補充。

五、細讀課文，感悟積累。

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生回答情況，相機教學。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什麼？

A?奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什麼？

B?奶牛的姿態。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

②交流並出示：牛犢卧在草地上，憨態可掬；老牛悠閒漫步，彷彿在思考什麼。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流並相機指導有感情地朗讀。

３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦。

1、聘請小導遊，帶領大家去荷蘭旅遊。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

（2）要加進導遊的口頭語。

2、學生在小組自由介紹，並推薦一名上台介紹。

3、指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

七、總結。

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閒和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的讚美與嚮往。

建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。

2、繼續蒐集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學反思：

《牧場之國》是一首意境優美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閒的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我採取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

課堂上的教學，我把主動權還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意採用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。彷彿自己也置身於荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞着優美的畫卷，被眼前的景緻所陶醉，發出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學生如何閲讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優美文筆，更掌握瞭如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現一個動態生成的過程。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。

遺憾的是不管自己設想的多麼好，如果不和自己的學生相結合，不臨場隨機應變，那麼整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。

牧場之國教案3

一、教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

4、蒐集查閲有關荷蘭的圖片及資料。

5、實物投影儀。

二、教學重難點：

1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

3、理解課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準備：

生字卡片、課件。

四、教學時間：

1課時

第 一 課 時

一、導題

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎？

（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並説説“牧場之國”給你留下了什麼印象？

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什麼這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什麼關係？這樣寫有什麼好處？作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

四、品味

1、帶着你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試着有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，並試着背一背。

六、運用

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……”“彷彿”“悠然自得”寫一句話。

3、找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案4

學習目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

學習重難點：

重點：積累詞句。

難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

學習過程：

一、 交流資料，激發學習慾望。

今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那裏的田園風光，感受那裏的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能説説你瞭解到的荷蘭？

二、 初讀課文，整體感知

1．自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）

2、你知道荷蘭在哪裏？那裏的風光如何嗎？（初步瞭解荷蘭）

簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

3、生通讀全文，質疑。

三、 抓住重點，品讀感悟

1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮豔的鬱金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、自讀自悟

再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的説給同學們聽。

4、交流體會：那麼，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？

（1）小組發言。

（2）大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子。

b、説説為什麼喜歡？

c、同學補充或看有關圖片。

d、有感情朗讀。

5、大組交流反饋。

看到了什麼？感受到了什麼？

從這句話中你又體會到了什麼呢？

6、同學們説的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

四、拓展延伸

課件展示異國風光圖片，欣賞完後再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

五、作業：

小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，並配以簡短的説明，課外展覽並分小組評比。

牧場之國教案5

【學習目的】

１、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

２、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

３、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

４、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

【學前準備】

師生共同收集關於異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

【學習重難點】

重點：積累詞句。

難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

【課時安排】

１課時。

【學習過程】

一、交流資料，激發學習慾望

同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有着水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。

出示課件（荷蘭風車），誰能説説你瞭解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景

１、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情：

請幾個同學來讀一讀。教師範讀，聽了課文後，説説荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。

２、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶着自己的感受讀課文第一段。

３、為什麼稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

師相機引導學習相應自然段。

（如先説到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閒自在。）

這一段説了什麼？大家也自己讀一讀。

出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，説説你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

讓學生體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的安靜安詳。

讀讀後面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

同學們很會讀書，請帶着自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

４、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎麼學習這一段的？

師引導總結學法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

５、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

６、師：

同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一隻綿羊或一隻小雞，你會看到、聽到、想到些什麼呢？

同桌交流。

７、師：

難怪作者説──這就是真正的荷蘭！

８、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住並寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完後再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句

作業：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。