《海燕》 導學案(人教版八年級下冊)

 一、 學習目標

1、 瞭解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

2、 通過反覆朗讀，體會海燕的形象。

3、 體會幾個關鍵詞的區別，體會文章運用對比、比喻、反覆、象徵的寫作手法。

二、 學法指導

1、 用好自學導航中的知識鏈接。      

2、 採用不同的方式讀，體會。        

3、 帶着問題讀課文。                

三、 自學導航：                         

1、 知識鏈接：                      

瑪克西姆高爾基（1868.3.28～1936.6.18）前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當過裝卸工、麪包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。 有長篇小説《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

這首散文詩寫於1901年，當時歐洲發生了經濟危機，蔓延到了俄國，俄國民主運動不斷高漲，動搖了沙皇的統治根基。他參加了一系列民主革命運動，寫了一篇帶有象徵意義的短篇小説《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。

2、 初讀讀課文，把握文

章大意，自行解決生字詞。

 呻吟（      ） 飛竄（   ） 蜿蜒（      ）                                                 

  蒼茫（                                 ）                                          

  膽怯（                                 ）                                                  

 我認為比較重要的字詞還有：                                                   

 3、再讀課文，完成結構圖

  散文詩描繪了哪三幅畫面？

   ①                   

   ②                      

   ③                    

4、再讀讀課文，畫出自己認為深刻的句子。

5、用自己的話説説海燕是一個什麼樣的形象。

6、細細讀課文，試着提出自己的問題。

四、展示提升

（一）1、彙報自己的預習情況（聽寫詞語、説説大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導學案，討論上面提出的問題。

3、展示討論成果（可以採用多種方式展示。）

（二）寫小短文，課後第三題。

（三）談談自己在這節課上的收穫

五、達標測評

   《全優》上的相關習題。

                   把小作文寫在下面的格子裏。

六、課後反思

劉蕭