作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的新課標一上《an en in un ün》第二課時教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認識“草、家、是”3個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，瞭解看圖時的方位順序。
3、看圖讀兒歌。
教學重點：
能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。
學前準備：
1、製作拼音卡片。（師生）
2、製作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、複習導入。（用時：5分鐘）
1、導入：同學們，現在是什麼季節？秋高氣爽，正是郊遊的好機會。我們的拼音寶寶在家裏可待不住了，今天，他們決定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？
二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）
1、過渡：丁丁聽説朋友們都出去玩了，也吵着要媽媽帶他出去玩兒。媽媽説：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
2、出示關於學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。
3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生採用多種形式練習拼讀。
三、學習句子。（用時：10分鐘）
1、課件出示插圖，引導學生仔細看圖，説説看到了什麼？
2、出示句子，教師範讀。
3、引導學生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。
4、引導學生採用多種形式拼讀句子。
5、組織全班展示。
四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）
1、出示兒歌《家》，引導學生自己試着拼讀。
2、引導學生拼讀紅色的音節。
3、指名讀。
4、引導學生採用多種形式拼讀兒歌。圈齣兒歌中的3個生字，多讀幾遍。
5、組織全班展示讀。
五、總結提升。（用時：5分鐘）
啟發思考：這節課你學到了什麼？
教學反思：
創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源於學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生説説今天這節課學到了什麼，學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。
得益於前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境遊戲，並且貫穿了整個課的`始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課後，我問學生，在語文課設計的這麼多遊戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最後經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受着形成克服困難，勇於挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中，學生複習了前鼻韻母的發音，同時對比着學習後鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最後一個整體認讀音節ying。整個過程充滿着積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，後鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮牆，要走出迷宮牆就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脱離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛鍊他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛鍊直呼的能力。
在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們説，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看着孩子們寫字的神情，擔心的表情，心裏感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人着想呢！
雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反覆的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較鬆散，得想點辦法。
文萃咖
