去年的樹四年級語文教案

作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的去年的樹四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容

11.去年的樹

教學目標

1、認識1個生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的讚美，受到美好情感的薰陶。

教學重難點

1、引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。

2、培養學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。

課前準備

1、教師準備：教師製作PPT（演示文稿)。

2、學生準備：預習課文。

教學過程

個人使用批註

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、導入（出示課件）

師：同學們！聽，一隻美麗的小鳥，正在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳着枝條認真地聽着，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學習童話故事《去年的樹》

2、學生自由讀課文。（生字詞可問同學，問老師，查字典）

3、交流收穫。

師：讀了課文，你一定有了些許收穫，請你談一談讀後的感受，或者説一説課文哪些情節給你留下了深刻印象,也可以説説你在讀書中產生的疑問。

4、指名學生交流。

二、整體感知，學習生詞

1、請同學們再放聲自由地朗讀課文。

讀書要求：

①注意讀準字音，讀通句子。

②思考：

鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現___________。於是鳥兒問了___________、___________和___________，最後找到了___________的大樹。

2、檢查生字新詞的'學習

練習：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會情感。

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什麼？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再説説選擇這一句的理由。

四、總結並佈置作業：

收集有關誠實守信的故事，寓言。

第二課時

一、激趣導入，學習課文。

去年在這棵樹上到底發生了一個什麼故事？（學生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節的。讀了課文，説説全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？

鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩） 預設1（小鳥與大樹話別）

師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒説?(示意學生讀)

1、指名學生初讀

師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多麼的無奈、多麼的傷感呀!臨別，它們是怎樣説這番話的呢?請與同桌分角色練習讀一讀。

2、指名讀，教師相機指導，指導要點：

①樹的話中飽含着請求、期盼。

②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。

③樹和鳥性別不同，要讀出區別。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他"。)

師：他們就是這樣，依依惜別，並約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

預設2（小鳥與樹根對話）

春天又來了。原野上、森林裏的雪都融化了，鳥兒又回到這裏，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問……請學生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。

1、學生自由練習。

2、指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導。

（引導體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。）

3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會怎樣想？

（引導學生感受鳥兒驚訝和着急的心裏，引導他們讀出這種語氣）

預設3（小鳥與門先生對話）

1、聽説樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動？

師引導：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎麼做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什麼話也沒有説，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體會到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹！）

2、鳥兒在山谷的工廠裏，是怎樣尋找樹的？引導悟讀鳥兒與大門的對話。3、引導從“樹麼”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比。

（引導體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預設4（小鳥與小女孩對話）

師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心裏是多麼的着急啊，當它得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮着時，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。”透過這個“看”字，你能體會到什麼呢?

1、名學生交流。

師小結：鳥兒費盡周折，終於找到了自已的好朋友?儘管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，彷彿在説：“朋友，我終於找到你了，我來給你唱歌了！” 2、出示演示文稿。（出示句子）

接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒,就飛走了。

3、讀到這裏，你有什麼問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出了什麼嗎？

4、學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。

師：鳥兒對着燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對着燈火看了一會兒……，透過那深情的“看”字，我們彷彿聽見鳥兒在説？

5、指明學生自由表達，説出自己的理解。

正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。

生讀：

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。

接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，就飛走了。

三、體會道理，拓展延伸。

師：鳥兒飛走了。帶着傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什麼嗎?(友情，守信)

1、課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想説，你想對誰説呢?把自己想説的話寫下來。

2、幾分鐘後，全班交流。教師及時評價，進一步引導。

師小結：

同學們的發言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這裏向你推薦幾篇，但願童話裏那些美好的情感會伴你終生。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。

板書設計：

11、去年的樹

信守諾言 情意真摯

鳥兒 樹

樹根

門先生

小女孩

作業設計：

學了課文後，你肯定還有很多話想説，你想對誰説？（請選擇其中一個寫）

我想對小鳥説：

我想對大門説：

我想對伐木人説：

教後反思：