作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的地球和地球儀（地理教案），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識目標：
瞭解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特徵及經度和緯度的分佈規律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；瞭解經緯網在實際生活中的運用，能夠利用經緯網確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
瞭解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧祕的志趣。培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議
[教材分析]
關於“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規則的球體，但是由於其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關於“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對於人類來説體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小製成了地球儀。地球儀上的經緯線是教材的重點和難點。經緯線在實際的地球上是看不見的，經緯度的劃分也是人為規定的。地球在不停的繞假想的軸———地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關於“經線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利於學生觀察、總結經緯線的特徵。
[教學方法建議]
關於“地球的形狀”教學建議：在課前教師要準備地球儀，每人一個（或2———4人一個）。建議採用觀察法和講述法。教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的教育。引導學生通過聯繫實際，想象並提出證據證明地球是一個球體，以培養學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數據計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近於正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關於“地球儀”的教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業，注意作業內容要明確、清楚，如地球儀是什麼形狀的？為什麼？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小範圍的討論後，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，並引導學生自己發現和回答問題，得出正確的結論，切忌教師自己講述或將答案直接寫成板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以後講經線和緯線、經度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜着身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題“地球斜着身子轉動，地軸指向哪裏？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念
關於“經緯線”的教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經線和緯線垂直相交成網狀就是經緯網。對於經線、緯線知識，重點在於瞭解經緯線的特徵及其不同之處，教師可以採取小組活動的方式，4—6人一組，分析經線和緯線的特徵，15———20分鐘之後進行小組彙報講解。小組活動可以培養學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經線和緯線，對照課本介紹，彙報時自己小組制定介紹經線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之後，教師對各組同學的表現給與肯定和補充，並引導學生評價各組講解方法的優劣，介紹對比法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最後引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調：緯線是不等長的圓，經線是半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。它們是經緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對於不同的學生可以分層次教學。
教學設計示例
第一課時
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線
難點：經線和緯線的特徵
教學手段：地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖
教學過程（www、jsfw8、com）：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什麼樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地説出來。這就是我們今天要學習的內容。
[板書]第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
（方案一）
[教師引導]閲讀課本“讀一讀”，瞭解人類認識地球的階段，並舉出生活中的實例來説明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）
[教師講解]隨着科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衞星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）
[承轉]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們製作了它的模型————地球儀。地球儀為什麼做成正圓呢？（學生回答）
[板書]二、地球儀———地球的模型
[提問]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解]地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點
[承轉]想一想為什麼要在地球儀上畫許多的線呢？（學生回答）是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線——————經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什麼樣的線是經線？什麼樣的線是緯線？
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？
所有的經線和所有的緯線是否相等？
經線和緯線各指示什麼方向？
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？
（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填
表對比二者的區別，加深印象）
[板書]三、經線和緯線
[講解]地球的正確形狀是“兩極略扁的'不規則的球體”，為了研究方便，我們取地球的平均半徑為6371km
[應用強化]你能否舉出幾個例子説明地球是球形的（學生討論回答）
[承轉]地球對於我們來説實在太大了，要研究地球上有什麼，不可能一一去看看，怎麼辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀察它的轉動情況、形狀、球面上有些什麼？（學生觀察、回答）
[板書]二、地球儀
[學生演示動畫]籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動
[教師引導歸納]地球是自西向東繞地軸運動的，在轉動過程中始終斜着身子繞地軸轉動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）
（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體
[提問]地球儀上有什麼地理事物？（學生回答）
[教師指導]在地球儀上有縱橫交錯的網———經緯網，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經線和緯線的知識。
[板書]三、經線和緯線
[提問]請同學們分組，先看書，觀察地球儀，然後討論完成表格內容（學生看書、填表，教師巡視、指導）
[板書]
經線
緯線
概念
圓弧狀況
長度
指示方向
[教師演示動畫、講解]經緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利於我們更加明確它們的特徵。這是地理學習中常用的方法———比較法。
[鞏固練習]
【板書設計】
第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
二、地球的模型———地球儀
三、經線和緯線
探究活動
活動：在課餘時間自己動手製作簡易地球儀。
材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。
步驟：
（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在赤道兩側各鑽一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。
（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23、5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。
（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。
（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉動。
（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。
在課堂教學的過程中，關於地球的形狀，可以讓學生列舉地球是球形的證據。如在海邊看到有帆船從遠方駛來，總是先看到桅杆，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據月食照片可以推測地球的形狀等等。並可使學生談一談從人們認識地球的形狀的過程中感悟到了什麼？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學生的學習興趣，並使得知識的理解更透徹。
針對第一章中關於“地球和宇宙的關係”部分內容，可以在業餘時間組織學生去天文館參觀，瞭解宇宙、星系、地球的相關天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進行講解，或者請天文館的講解員帶領學生進行參觀。參觀完畢後要寫觀後感，並舉行觀後感的評比活動。該活動即可以開闊學生的眼界，又可以提高學生的學習興趣，寓教於樂。
文萃咖
