教學目標
1．瞭解魯迅生活經歷和思想發展過程；
2．理解寫作《吶喊》的緣由及小説集命名為《吶喊》的含義，語文教案－《吶喊》自序。
教學重點
魯迅自身經歷與其思想發展的歷程
教學難點
魯迅嚴於解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作《吶喊》的緣由。
教學過程
一、導入
初中曾學過魯迅的哪些小説？（《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》等） 這些小説選自哪一個小説集？（《吶喊》）
《吶喊》是魯迅先生的第一部小説集，共收集短篇小説14篇（第一版是15篇，包括《不周山》。）1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我們今天要學的（《吶喊》自序）。
二、簡介“序”
什麼叫序？什麼叫自序呢？請大家齊讀“自讀提示”前三句話。
提示已講得很清楚，序言，是寫在著作前面的文章，可分為自序和他序，自序，多為説明寫書的目的和經過。而魯迅的這篇序言中，魯迅通過敍述自己的經歷來反映思想發展過程，並説明寫作《吶喊》的緣由，這正是這節課我們要學習的內容。
三、分析課文
1．引出“夢”
問：緣由即來由，那麼本文在哪裏概括交代了《吶喊》的來由？
明確：開頭部分：“這不能全忘的一部分，到現在便成了《吶喊》的來由。”
問：是什麼的“一部分”？
明確：“我年輕時候曾做過許多夢”的一部分。
問：這裏“夢”指的是什麼？
明確：指作者年輕時候的理想和追求。
問：為何理想叫做“夢”呢？
明確：由於這些美好的希望、理想都未能實現，所以後來回憶起來，就如同夢幻一般。
問：年輕時的魯迅曾做過哪些夢？
師：夢的產生是與作者的生活經歷、思想發展密切聯繫、相互影響的。我們先來看文中敍述了作者怎樣的生活經歷，思想又是如何發展的呢？請對照下面的表格看課文，給大家兩分鐘時間，找出地點並概括其生活經歷和思想發展。
2．根據課文內容，填表説明作者的生活經歷與思想發展的過程，高中一年級語文教案《語文教案－《吶喊》自序》。（用投影復片）
地點
生活經歷
思想發展
紹興
侍親疾
先請一學生找出文中地點：紹興、南京、仙台、東京、北京，再請學生自讀課文填寫生活經歷、思想發展，學生大體完成後再討論明確具體內容。（具體內容見下，學生概括恰當的少講評，概括不到位的作指導）
（1）紹興 侍親疾 看透世態，想走異路
問：在紹興的四年，作者做了什麼？
明確：幾乎是每天出入於質鋪和藥店，並尋找藥引。
中心事件是服侍久病的父親，我們用最簡潔的語言概括為“侍病父”或“侍親疾”。這段生活經歷，魯迅的感受如何？
提示：看見世人的'真面目，想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。
如何理解這幾句話？我們可結合魯迅的家庭情況。魯迅幼時家庭經濟比較寬裕，家裏有四五十畝水田，並不愁生計。但十三歲那年，家庭突遭變故，祖父因科舉案件下獄，繼之而來的是父親患了重病，家庭陷入困頓，只得靠典當衣服首飾來換錢給父親治病，在侮蔑裏接了錢，昔日閏土眼中的“少爺”遭到了別人的歧視與白眼，倍感人間的冷漠，看透世態炎涼，於是想走異路，產生了第一個夢“學洋務” 。
（2）南京 求新知 選擇學醫，救民報國
在洋務學堂，魯迅所學課程有：格致（物理、化學）、算學、地理、歷史、繪圖、體操，並且看到了一些生理衞生之類的書。這些知識與作者在三味書屋中所學的《四書》《五經》中的孔孟之道相比較，都是新知識，因此在洋務學堂作者主要是探求西方新的知識，可概括為“求新知” 。
問：這些新的知識給作者的思想產生了怎樣的影響？
明確：漸悟中醫是騙子，知道西方醫學能維新，於是去仙台學醫，“救治像我父親似的被誤治的病人的疾苦，促進國人對於維新的信仰。”因此我們可概括為“選擇學醫，救民報國”。
（3）仙台 攻醫學 領悟要著，棄醫從文
在仙台，作者主要攻讀西方醫學，初中學的《藤野先生》就是對仙台學醫生活的回憶，作者回憶了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。學醫之夢很美滿。魯迅後來為什麼又動搖呢？
明確：原因是看時事畫片。領悟了要著，棄醫從文。
時事畫片的內容是日本人殺中國人，圍觀的是自己的同胞，這場景使魯迅受到極大震動，他為麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激憤和悲哀，這使魯迅的學醫之夢徹底破滅，以此為轉折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進行最初的文學活動。
（4）東京 搞文藝 悲哀寂寞，深刻反省在東京，魯迅為搞文藝從事了許多工作，文中主要敍述了辦雜誌《新生》。
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